班傑明:把握好班級管理的每「一分鐘」
時間能夠創造奇蹟，教育者的時間觀念對他們的教育工作具有至關重要的作用，一分鐘的時間可以做許多事情、可以改變許多事情。我們只有把握好生命的每一分鐘，才能把握理想的人生。
卡耐基:管理需要掌握溝通的藝術
乙個人的成功，約有15取決於知識和技能，85取決於溝通。溝通是成功的橋梁和紐帶，善於溝通，就能消除誤會和隔閡，就能增進彼此的了解、信任和友誼，並獲得支援。因此，要想成為乙個成功的人，就要善於與人溝通。
布魯納:做個有魅力的模範班主任
教師不僅是知識的傳播者,而且還是模範。教師的模範作用直接影響到他所教的學生能否感受到教育的內在刺激力，也影響到了他的學生是否肯冒風險，大膽地去設想，去運用直覺思維……教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。
巴格萊:做個出色的組織領導者
教師在整個教育過程中應該處於中心的地位。在教學裡，教師必須組織和安排學生的學習活動，必須制定嚴密的系統的教學計畫，必須講授人類文化共同要素的各門學科知識，並堅持嚴格的學業標準，必須使學生遵守紀律並為他們提供優良的教育環境。因此，教師對學校和教育過程應當擁有控制權。
布盧姆:平等地對待每乙個學生
大多數學生能夠掌握我們所教授的事物……所有學生都能學好，只要提供適當的學習條件，給予正確有效的指導。教師的基本任務是一條平等的教育策略:既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分的發展。
杜威:讓反思成為一種習慣
教師的成長離不開對自己教育實踐中經驗、信念、知識以及自身優勢的反省，當你著手於反省這些問題時，你就已經開始了自己的成長歷程……反省思維能夠指導我們的行動，使之具有預見性，並按照目的去計畫行動。換句話說，反省思維使我們單純的、盲目的行動轉變為智慧型的行動。
羅傑斯:真誠地對待每乙個學生
成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創設真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件。
帕克:要有堅持不懈的教育勇氣
優秀的教師必須要有堅持不懈的教育勇氣……只有具備這樣的條件，外力即使再過於複雜，內心的堅持仍然可以保證自己不被忽左忽右的風向吹倒吹偏，也只有擁有了這樣的心靈，我們才敢開啟自己，在和人、事、知識點的聯絡中獲得中心的位置。如果，外力的存在強大得超越了自己，那麼失去了安全感的內心就必然會接受他人觀點的主宰，從而忘記自己是誰，**自己，導致自己與教學中的「我」產生隔膜。
裴斯泰洛齊:建構以愛為基礎的教育
不管學校在選擇教師、組織考試、學校日常管理上花費多少智慧型和熱情，也不管獎勵多少學生，並安排使他們愛學校、愛學習，如果沒有乙個教師盡可能地替代父母的作用，用父母的愛的精神關懷兒童，那麼兒童受到適當的教育是不可能的；相反，兒童的一切不良品德就像植物在暖房裡一樣得到培養和加速成長。
狄德羅:給孩子們乙個有價值的「睡袍」
我自己竟然被一件質地精良、做工考究的睡袍指揮了,甚至是脅迫了。為了與睡袍配套，舊的東西先後更新，書房終於跟上了睡袍的檔次……對於教育，我們要給孩子們乙個有價值的「睡袍」，激發並養成良好的行為。
盧梭:寓積極於「消極教育」
年輕的老師，要想使教育富有成效，就要寓積極於「消極教育」之中。我勸你採取的方法，在你看來是難以實施的，那就是:不按照成規來管教你的學生，要放任無為才能一切有為。
赫伯特·斯賓塞:讓學生在快樂中學習
教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。
洛克:教師要注重內外兼修
禮儀的目的與作用在於使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他敬重別人，和別人合得來。這些不僅可以讓我們的教育者自省，還可以讓學生進行對照反思，促使自己和學生的言行趨向禮儀。
尼爾:做富有人性化的教師
教育要順應生命的本質，要以人性化為其最有效的手段。因為，人性化教育是對人的尊重、關懷，它能培養學生的自信心，使學生對自己、對他人、對社會、對未來都充滿信心，充滿積極進取的精神。
鈴木鎮一:要擁有幽默的力量
如果想將學生培養成乙個幸福的人，教師就必須擁有幽默的力量。教師的幽默能增加學生的笑容，只有經常心情愉快的學生才能保持學習的熱情和動力，才能取得成功。
佐藤學:要善於、樂於傾聽
互相傾聽是互相學習的基礎。教師往往想讓學生多多發言，但實際上，仔細地傾聽每個學生的發言，在此基礎上開展指導，遠遠比前者更重要。要創設乙個每個學生都能安心發言的教室環境的話，必須對各種不同的意見十分敏感地傾聽，建立起相互傾聽的關係來，否則這一目標是不可能實現的。
小原國芳:班主任要具有奉獻精神
在世界上所有的偉大事業中，沒有一件不是靠奉獻完成的事業，真正的教育工作者總是洋溢著歡樂熱情。他認為教師的工作目標是以奉獻培育學生的精神，學生是接受教師良好影響的共鳴板；教師只有以愛的奉獻施教，才能給學生心靈以影響。
第斯多惠:要成為教育的「先行者」
班主任要成為教育的「先行者」。因為，班主任是學校裡最重要的師表，是直觀的最有效益的模範，是學生最活生生的榜樣，是學生身心健康的引路人。
福祿培爾:與家長有效地合作
學校必須與家長取得聯絡。學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的條件。因此教師要非常重視與家長的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果。
卡爾·威特:懂得適當的誇獎
我發現讓孩子適應偶爾得到誇獎的方式，他會繼續表現他的良好行為。因為已經形成習慣，孩子知道怎樣做會使老師高興，他也為此而高興——對於自己的良好行為感到滿足和高興。
蒙台梭利:為孩子創造乙個自由的班集體
生命力在不同的階段，會表現出不同感官的敏感期，而教育者要抓住關鍵時期進行系統的訓練，才能事半功倍。孩子只有在自由的條件下才能產生「自我創造」，自我教育才可能成功。只有孩子自己主動地去接受教育，當他自己決定他學習的方向和速度時，才能夠學得最好。
蘇格拉底:善於引導和啟發學生
最有效的教育方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。思想應當誕生在學生的心裡，教師僅僅應當像助產士那樣辦事。
昆體良:班主任要敢於放手
教育就是要能培植各人的天賦特長,要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做，教，就是為了不教。
誇美紐斯:要善於換位思考
教育的根本目的不是為了管住學生，而是為了讓學生自己管自己。因此，在教育中，教育者必須要有一顆「學生的心」，這不僅是教育思想，更是教育行動，其核心就是站在學生的立場，為學生考慮。
中外教育家評價 1
作者 張在軍 成才之路 2013年第21期 21.葉適 一 生平介紹 葉適 1150 1223 中國南宋哲學家。字正則，號水心，浙江永嘉人。14歲時，葉適便與在同學家授學的永嘉著名學者陳傅良相交往，20歲左右專門拜訪陳的老師 永嘉另一名著名學者薛季宣。薛 陳二人被認為是南宋事功學派的先導。葉適與薛 ...
中外教育家名言警句 實用
中外教育家名言警句 1.教育是知識創新 傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。3.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。陶行知 4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的...
中國教育家語錄
孔子孔丘 前551年9月28日 前479年4月11日 字仲尼。魯國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書 春秋 孔子的言行思想主要載於 論語 及 史記 孔子世家 子曰 有教無類。論語 衛靈公 子曰 民可使由之，不可，使知之。論語 ...