紀曉菲老師講授的是五年級上冊的《**中的父與子》和《慈母情深》兩篇課文，紀老師把這兩篇課文進行完美整合，通過讓學生讀並感悟的方式讓學生理解課文內容，昇華情感。
在教學本課的時候為了激發學生的自學興趣，老師採用回顧匯入誘發興趣方法：同學們，我們學完了《**中的父與子》一課後，我們深受感動。一位父親經過36小時挖掘終於救出了遇險的兒子。
這件事讓我們深深的感受到：父愛所迸發出來的力量在是巨大的，這種愛是無私的、偉大的。那麼母愛又是怎樣的呢？
今天我們要學習課文《慈母情深》，讓我們深深地感受一番母愛。通過這樣的談話匯入，誘發了學生的學習興趣，學生很快進入了讀書狀態。
新課程實驗中致力尋求的新理念是讓學生與文字對話，通過對話，讓每一位學生的個性得到充分的張揚，讓他們享受到學習語文的樂趣，感受到自己的智慧型和力量，豐富學生的情感積累，讓學生走進了文字，讓文字進入學生心裡，代而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學變成了乙個雙向的對話互動過程。教學中以學生自讀自悟、自學**為基礎，提倡自主合作、**、教師適宜輔導的學習方式。在學生正確把握基本內容的基礎上，提出了這樣的問題：
本課是怎樣表達慈母情深的？學生充分閱讀、相互合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、語言、動作和神態的描寫，接著讓學生找到相應的句子和段落，有感情的朗讀，感悟課文的內涵，用自己的話說出所表達的思想，調動了每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性，代而也完成了教學目標。
在學生明白人物的外貌、動作、語言以及神態的描寫，對刻畫人物的作用，對表達中心思想的作用的基礎上，聯絡實際讓學生訓練。課堂上，充分挖掘文字的情感因素，讓學生反覆品味，同時體會表達的精妙以及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，寫出自己母親對愛的表達方式。學生的作文感情真實，樸實的語句中透出對母親偉大、無私的愛的讚揚。
代而也完成了三維目標，教育了學生：作為子女永遠也報答不了母親的愛，正如唐代詩人寫的「誰言寸草心，報得三春暉
通過這篇課文的教學，我深深的感受到；語文課堂上學生動口又動手，可以有效地提高學生地閱讀能力，寫作能力，促進學生綜合能力地提高。同時，還能充分發揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、寫、思的有機結合。
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