四、抓住「空白」訓練，昇華內心情感。
崔巒老師有一句順口溜說的是：「讀思議練重實踐，人文薰陶含其中」，反覆誦讀課課文，我們不難發現，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考，比如嘎羧回到戰場時「久久的凝望」，在礁石上「親了又親」，「震耳欲聾」的呼喚等等，這些都是文字的空白點。於是課堂上我引導學生們開始思考久久的凝望裡嘎羧彷彿看見了什麼？
在礁石上親了又親它彷彿在說什麼？在震耳欲聾的呼喚裡，它彷彿在呼喚什麼。這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，同時落實了「讀思議練重實踐」這一句話。
還可以嘗試，在進行長文短教的教學時，引導學生重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑弔的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。
在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。有待在以後的課堂實踐中，探索。
《創設情境增強情感體驗》教學反思
從現在開始 教學反思 蒙山鎮第一小學陳碧芬 新課程倡導以學生為主體，發揮學生學習的主動性 獨立性和創造性，但在操作的時候，關鍵在於教師主導作用的發揮，教 的方式決定著 學 的方式，有什麼樣的引導就有什麼樣的教學，這是乙個客觀存在的教學規律。從現在開始 這節課開始，我沒有完全地放任學生怎麼學，而且通過...
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西風的話 唱歌課教學設計 江西省峽江縣實驗中學鄒慧琴 一 教學內容及教材分析 歌曲 西風的話 選自人民教育出版社七年級上冊第三單元的教學內容，為一節唱歌綜合課，一課時。西風的話 這首兒童抒情歌曲是黃自創作於20世紀30年代，歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望 珍惜時光 熱愛生活 憧憬光明。g大調 四...
重視閱讀細節,深化情感體驗
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