調動生活積累豐富情感體驗
「教、學、做合一」的「生活教育」理論，最早是陶行知先生提出的。他強調指出：「教、學、做是一件事，而不是三件事，我們要在做上教，做上學。
」毋庸置疑，語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文的教育之路——採用開放的學習形式，不斷拓展學生的語文實踐空間，增加運用語文的機會，調動學生的生活積累，豐富學生的情感體驗。
《語文課程標準》提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。在六年級上冊的教材中，安排了「祖國在我心中」和「輕叩詩歌的大門」兩個專題的語文實踐活動。
這兩項綜合實踐活動都有著豐富的人文內涵，需要調動學生的生活積累來豐富情感體驗。培養學生愛祖國、愛人類、愛生活、愛詩歌、會朗誦、善表達，提高學生的語文素養。因此，我把兩次綜合性學習相互結合：
閱讀課本課例——蒐集資料（閱讀報刊雜誌、上網瀏覽、調查訪問）——展示（採用動手出板報、小組製作手抄報等形式）——交流（口語交際）——再展示（用自己喜歡的方式表達自己的情感）——再交流（習作）——開展愛國詩歌朗誦賽——蒐集童謠、民謠、詩歌——試著寫小詩——小組出詩集等。在選擇自己喜歡的方式展示乙個環節，同學們採用了詩歌朗誦、演講、演唱歌曲、繪畫、講故事等多種形式。在習作的準備環節，要求同學們：
1、聯絡《思想品德與生活》、《回看歷史展望未來》中的相關內容。2、向自己的家人了解：自己家過去的住房、家用電器、交通、教育、醫療等同時結合現在的情況及自己正使用的語文、數學、科學等國家免費教材。
在教學活動的設計上調動學生的生活積累、豐富其情感體驗，把課內延伸到課外，促成語文課程與其他學科、與生活實踐相結合。這樣，既使學生留下知識的深刻烙印，又有情感的刻骨銘心。有利於學生語文素養的提高。
公司經驗豐富的員工工作計畫
轉眼間又要進入新的一年 2009年了，又是乙個充滿挑戰 機遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新 再次展現自己的又一開始。也是我非常重要的一年。出來工作快3個年頭，面對竟爭激烈而有現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成為乙個真正有實力的管理者，為自己創造乙個美好的未來。在此，我訂立了...
幼兒生活經驗的積累
生活經驗不是只靠書本來傳授的。對於幼兒來說書本中生硬的說教知識並不是他們喜歡的，也是不易接受的。如何讓孩子輕鬆快樂的積累經驗，友好的與人相處是一項長遠的任務。1 抓住幼兒教育的寶貴時機 在幼兒時期，孩子沒有太多太重的課本知識學習，是人一生中生活行為習慣和品德養成的重要時期。這是積累生活經驗的初級階段...
關注生活經驗重視實踐體驗
面積與面積單位 教學案例與反思 應城市楊嶺鎮中心小學董芹 背景與設想 新教材更關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，把所要學習知識融入到生活情境中去。在學生面前展現出乙個五彩繽紛 充滿活力的世界，使抽...