實踐——學習——反思
在一年的**工作中，我覺得要做好**工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著深入細緻。作為「班集體靈魂」的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。我們面對不上不下生理和心理都處於轉變期的孩子，尤其是初二是中學三年裡最不穩定最容易轉變的階段，工作更加繁重。
以前重經驗，做事情覺得以前怎麼做的別人做的是對的，就可以執行；現在打心底覺得，老師，尤其班主任，還是要會時刻反思，認清自己的不足甚至錯誤的地方，及時去修正。後期總結一下，有這麼幾點要說的：
一開始相信「親其師而信其道」的道理，主要自己的第一屆學生帶完後覺得太嚴格了；可是在這任班主任工作期間，反思到只是對一定學齡段的學生才有用，而對於自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要使他們明白目前必須要做的是什麼，在他們面前樹立威信，促使學生理解什麼是真正的「好」，才能使教學效率提高和班級管理更有效。嚴教並不是說我們不愛學生了，只不過是我們把這種和學生拉近距離的有討好』嫌疑」的「泛愛」，轉換成了對學生更深層和更理智的「大愛」。我想，這將更有利於學生的發展。
希望在以後的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學和管理方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀和學習觀，在健康、愉悅的環境中得到更好的發展。
2、做好後進生轉化工作。班裡的優生畢竟是少數，中等、後進生卻是學生群體中佔壓倒多數的芸芸眾生。厚愛差生，就是真正做到換位思考。
首先做到「真誠」二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現「有假」，那麼教師所做的一切都會被看作是在「演戲」，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：「老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。
」結果是真的也變成假的了。其次做到「接受」，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。並向他們表明老師對他們的態度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。
經常和他們交流：後進，不是指思想，頂多指學習成績。我們可以在這個方面降低自己的要求，但是絕對不可以沒有要求。
第三是抓住契機，讓學生信任或者明白，只有班主任才是真正為他負責和處理事情的。
3、要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。
我希望自己能在今後的工作中不斷總結以往的一些經驗與教訓；不斷去反思自己犯的錯誤，並動腦筋去思考解決問題的辦法；不斷地去學習新的知識與技能，用它們去分析以往工作中失誤的原因和制定正確的工作方法，那就是實踐——學習——反思，載實踐，再學習，再反思。
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