班主任反思

張靜今年暑假過後，學校由於工作需要，安排我擔任畢業班的班主任工作，承擔乙份壓力，但也代表著乙份信任，我在感謝領導信任的同時，決心努力工作，不要辜負領導對我的希望，不要耽誤孩子們的前程。

可是開學不久，我就感覺傻眼了。學生李奕冬的媽媽來找我。反映班內有一批學生經常打他，他身上常是青一塊，紫一塊的，為此她只好每天中午都要從家中，過來守護著，但仍無濟於事。

這不，那天中午，張帥等幾個學生又無事找事，毫無理由地把他揍了一頓，他的媽媽說，現在剛換了班主任，要我好好管管那幫打人的孩子。我掀開李奕冬的衣服，看著他身上的那青一塊，紫一塊的傷痕，咱也感覺很心疼，很憤怒。但我還是冷靜下來，對打人的學生進行了耐心的教育，直到他們保證以後不再打人。

接著又召開了「同學情」與「安全伴我成長」系列班會，並嚴格要求學生，不許打架，即使是鬧著玩也不行。可第二天，學生魏宇和劉鑫又因鬧著玩打起來了，滿臉都是抓痕，我只好在給學生家長陪不是的同時，再進行教育。

好不容易，打架的事兒少了，我班的學生中午時間往下扔粉筆頭打人，越說他們，他們一夥扔得越帶勁。我只好再進行教育。可是，難就難在，今天講了，他點頭認錯，可是一會兒，就忘得一乾二淨。

而且，他們不只是一兩個同學惹事，而常是一群調皮蛋一起幹。說實在話，面對這樣的學生，我膽怯了，甚至想過退縮，很擔心這樣下去，不知班裡會出現什麼情況，如果學生沒有管理好，萬一出了事，既是自己工作的失敗也是學校不想看到的結局。為此，我認真分析了這個班的特點，根據實際情況，確定了我班班級管理的大致思想，那就是走近學生（讓學生接愛老師，認可我），賞識學生，正面引導，激勵為主，嚴格要求，從成功走向成功。

令人感到欣慰的是，經過一段時間的努力，學生的精神面貌有了很大的進步，學風、班風也有較大的轉變。經過半年來對班級的管理，我總結了以下幾個方面：

一．激勵學生感受生活，樹立目標，追求進步。

記得我問孩子們，你對生活的感受是什麼，要求實話實說。結果學生的答案讓人感覺到十分沉重。有的學生說，生活沒有自由，沒有快樂，天天家長管著，老師管著。

有的孩子說，生活好無聊，好枯燥，除了學習就是學習。還有的學生說，生活是機械的，一日重複著一日……針對這現論調，我沒有勉強學生什麼，我只是給學生講了兩個故事。

故事１：

有兩個歐洲人去非洲，準備推銷自己的皮鞋。由於炎熱，非洲人向來都是赤著腳。第乙個人看到非洲人都打赤腳，立刻失望起來：

這些人向來都赤腳，怎麼會要我的鞋呢？於是放棄了努力，返回家鄉。第二個人看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：

這些人都沒有皮鞋穿，這裡的皮鞋市場太大了。於是想方設法地引導非洲人購賣皮鞋，最後滿載而歸。

故事２：換票

兩人外出打工，一人準備去上海，一人準備去北京。候車時，鄰座議論說，上海人精明，外地人問路都收費；北京人質樸，對吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去上海的人想，還是到北京好，掙不了錢也餓不死。

去北京的人想，還是去上海好，幹什麼都可以賺錢。於是兩人對換了車票。去上海的人在上海先做搬運工賺錢，後來又做清潔工，五年後他所開的清潔公司在北京也有了分店；而去北京的人由於依賴乞討仍然在街頭流浪。

講完這兩個故事，我讓學生思考：兩個人的境況為何截然不同呢？通過思考，學生意識到這是由於他們的心態不同：

乙個人心態積極樂觀地面對生活，面對人生；而另乙個人，卻是消極地生活，消極地面對人生。在學習課文之後，再讓學生暢談自己的感受時，就不再是當初的令人不安了，而是有了一種心靈深處的觸動……我當時也只有這麼一種想法，就是想讓他們學會面對自己的生活，轉變自己的消極的態度，積極主動地設計自己的未來。

我想，讓學生在潛移默化中，激起對生活的熱愛，樹立目標，追求理想，而不是單純地為了學習而學習，這也是做為語文老師的我的乙份責任吧。

二、從培養學生的注意力入手，逐步形成「專心、自覺、高效」的學風。

在同乙個年齡段，同乙個班級裡常常會有學習成績差別很大的兩個極端，其差別的原因，除了學習動機和學習態度及學習方法等因素之外，乙個很重要的原因就在於這兩部分同學在注意力這個能力上有很大的差距。可以說，乙個學生，成績的優劣與注意力的品質有極大的關係。基於這樣的認識，我在班內進行了"天才就是高度集中注意力"主題班會，讓學生知道注意力集中的好處。

然後制定了班規，要求每個學生都要有意識地培養自己的注意力，在平時的學習過程中做到「注目率為０，回頭率為０」。所謂「注目率為０」就是學校領導，老師或學生在教室外面經過時，全班同學沒有乙個人往外看。所謂「回頭率為０」就是考試時，要求學生背向黑板，認真做題，全班同學不要有乙個人回頭。

通過一段時間的訓練，我班同學基本上己能做到這兩點。

在學生注意力品質初見成效之後，近期，我們又著重培養學生勤奮學習的品質，自覺學習的習慣。這段時間，我們又進行了「天才在於勤奮」一系列主題班會，並讓學生蒐集相關的名人名言，在班級內交流……這一系列活動的開展，讓學生從思想上接受了刻苦學習，主動學習的觀念，以便形成「專心、自覺、高效」的學風。相信在我們的努力堅持下，學生的學習興趣會趣來趣濃，學習成績會越來越好，我們定會為孩子的可持續發展奠定乙個良好的基礎。

三．用心做好常規工作，激勵學生，從成功走向成功。

開學初，我便與全班學生進行討論，讓學生明確了班級的奮鬥目標，那就是：做最棒的學生，爭最優的班級，拿最好的成績。也就是：

課間操、衛生、路隊、管理拿第一，學習成績爭全年級第一。記得在剛開始制訂出這一奮鬥目標時，大多數同學臉上露出不信的神情，個別同學甚至感覺異想天開。我深知，良好的開端是成功的一半。

為了激起學生的信心，第一炮絕對要打響。於是，我就從抓課間操做起，首先讓學生明白做課間操的意義，並想盡一切辦法，激發他們的上進心與集體榮譽感，鼓勵學生嚴格要求自己。慶幸的是，在我們全班同學共同努力下，第一次課間操抽查，我班的課間操成績第一，當我把成績告訴學生時，他們都高興地歡呼起來，那一刻，我分明感覺到了孩子們的喜悅。

我以此為契機，每前進一步，我都會提出進一步的努力方向。現在，我們接連拿到了好幾個第一，課間操成績第一，路隊第一，衛生第一……這些成績在別人眼中，也許感覺微不足道，但從孩子的眼神中，我卻感覺到了他們的自信與快樂。記得前不久，趙靜老師看到我們班路隊走得非常整齊，不由地誇讚孩子們說：

你們走的真好，是全校最棒的班級。孩子們一聽到這聲誇獎，走得更加帶勁了，精神更足了，腳步聲更響了。我在一旁，看到孩子們雄糾糾，氣昂昂，抬頭挺胸向前挺進的樣子，我真的為他們感到自豪。

同時，我也更深刻地體會到了，激勵對孩子的作用。

總之，在班級管理中，孩子們通過努力取得的每一點進步，我總會及時地反饋給他們，讓他們更加自信地從成功走向成功。其實，我也明白，成績得不得第一不是主要的，更不是目的，與我來說，它是一種方法，是一種過程，是一種激勵，用意是讓學生通過經歷，體驗成功，形成自信，進而形成班級的凝聚力、向心力，形成一種團結向上，事爭一流的集體意識。

四．換位思考，學會欣賞，切實做到關注每一位學生。

我想，我們大家都明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。因為我們自己面對的是一群孩子。我們的良心，不允許自己有絲毫的懈怠，也正因為如此，我們大家都在默默地努力地工作著。

每次我看到身邊的老教師心裡總是不由得生出一種敬意。

但是，大家是否也經常發出這樣的感慨：「為什麼有時我付出那麼多的關懷、那麼多的愛心，他還不理解我的一番苦心呢？……」為了這些孩子，我們大家都在努力地工作，每天早出晚歸，廢寢忘食，為了這些孩子，我們大家忍受著咽喉的腫疼，對他們進行著苦口婆心地教導……但他卻無動於衷。

正如大話西遊當中這樣一句對白：世界上最遠的距離，不是生死離別，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。

我想，要想避免這種局面，讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，從學生的角度審視自己的教學，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關愛後進生。當然，我也清醒地認識到，這類學生的轉化也不是一天半天的事情。我也時常提醒自己要有耐心，要循序漸進，要堅持。

但我們有理由相信，只要我們不放棄，只要我們一直在努力，他們的路，會走得越來越好。作為班主任，我們不僅要關注後進生，我們還要關注中等生，而不要忽略了中等生的渴望與需求。以上，是我做班主任工作以來的幾點做法與認識。

其實作為班主任，每個人面對不同的班級，不同的學生，都有自己不同的方法。

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