「高質量的有效課堂」
教學活動研討報告
五年級數學組
3月20日我們聽了李教師講的《長方體和正方體的表面積》一課，根據教研組的安排，我們五年級幾位數學老師對本節課進行了仔細深入的交流討論，現將我組教師的研討情況和一些思考總結如下：
一、好的方面
從教學的實際進**況和學生的反饋看，這是是一節成功的數學課。具體體現在：
1、從生活實際引入，還數學的原始本來面目，符合課程標準的要求，根據題目設問，既能達到以問促學的目的，又激發了學生的求知慾。
2、演示操作、形成表象、建立概念
電腦課件使原來用實物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時動靜結合的畫面使觀察的重點更突出，有利於提高學生的專注能力，有利於調動學生的學習興趣。通過**剪開、展開的實物課件及動手操作剪一剪、標一標、貼一貼的實物模型，讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。在看一看中充分感知，建立表象，在動手操作中展開思維，發現並歸納出表面積的含義，而明確概念。
3、大膽猜想、動手測量、探索求法
當學生理解表面積的概念後，急於知道長方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學生或引導學生一步一步推導出表面積的公式，就不利於學生創新思維的發展。因此，教師讓學生通過看實物圖和平面展開圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想，動手測量，探索嘗試計算等。不僅學生自己主動參與了獲取知識的過程，而且也自己探索到解決問題的方法，是培養學生創新能力的好方式。
4、遷移類推、自己發現、總結方法
由於計算正方體的表面積是在計算長方體表面積的基礎上進行教學的，所以教師設問：長方體的表面積我們會計算了，那麼正方體的表面積應該怎樣計算呢？教師沒有講，而是把遷移類推的機會留給了學生，讓學生自己去發現，類推出正方體表面積的計算方法，可見教師用心良苦。
不僅培養了學生的邏輯思維能力，而且培養了學生的再創造能力。
5、在生活中學數學，感受數學與生活的密切聯絡。
本節課的當堂訓練，老師始終圍繞生活展開，讓學生感受了數學與生活的密切聯絡，從學數學到用數學，增強了學生學習數學的興趣。
6、練習層次分明，由易到難。
把學習的主動權交給學生，先練後講，讓學生在積極嘗試中培養創造精神，讓每乙個學生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學的互助合作中學會長方體表面積的計算方法。通過辨析、對比，培養數學思維的方法和習慣。在多種解法中找到最佳策略，培養自我發展的信心、創造能力和與人交往合作的能力。
七、注重拓展伸延，發展學生的思維。
學生計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念，這是教學的難點。為此，教師充分利用模型、多**課件，讓學生觀察、觸控、拼拆、展示，全方位感知，培養空間觀念，尋找知識的結合點，讓各種現代化教學手段在提高課堂教學效率與質量上發揮更好的媒介作用，實現資訊科技與數學教學的整合。
二、幾點意見和建議：
1、本節課讓學生掌握長方體表面積的計算方法對學生來說難度不大，教師的教學重點應放在讓學生清楚地明確長方體的每個面的面積計算需要用到原長方體的哪兩個量，要在學生的心裡有乙個明確的建構，這對於以後學生解決問題非常有幫助，不會搞亂。徐老師在這個環節的處理可能比較簡單，沒有讓大多數學生都感受到這一點，也沒有將平面圖形與立體圖形很好的結合起來，給學生乙個整體的概念，學生的心裡比較模糊。
2、練習時，注意在讓學生基本聯絡的同時，提高學生解決問題的能力。如讓學生計算包裝紙的面積時，再問一下：「你們覺得要計算出包裝這個禮盒的紙的面積，我應該知道哪些資訊？
」讓學生自己去測量它的各項資訊，既進一步鞏固了對長方體的認識，又提高學生了學生解決問題的能力，學生也不是單一地去運用公式計算，本課的知識也得到了乙個深化。
三、對建立高效課堂的幾點思考
1、精心準備——讓學生親近數學
如何讓學生走進課堂，親近課堂呢？教師就要找學生感興趣的素材來吸引學生，從而使學生對數學產生一種親近感。因為親近，所以喜歡，由此為學生上好整節課打下了基礎。
因此，課前去準備一些學生比較親近的素材，來創設乙個合理的生活情景，會讓你的數學課取得意外的收穫，在課堂上學生們也在快樂中學到了數學知識。
2、設計有趣的教學，激發學生興趣
小學生無意注意仍佔主導地位，正處於由無意注意向有意注意轉變的發展過程中，他們在一節課中前十五分鐘一般能夠集中注意力，而在後一段時間，教師應當不斷調整教學程式與節奏，使之適應學生的注意規律。總之，教師在教學中應講究教學節奏，注重抑揚頓挫、緊緩相隨、動靜結合。
3、聯絡生活，尊重差異
數學**於生活，生活中處處有數學。數學往往是生活現象和生活經驗的總結、昇華。因此，高效的教學要密切聯絡學生的生活實踐，能根據每一節課的教學目標，有意識地將數學知識聯絡學生的生活實際、生活經驗，巧妙地設計生動有趣、富有挑戰性的活動，促進學生全身心地投入課堂學習之中，從而提高課堂教學的高效性。
除此之外，還應關注學生的個性差異，尤其要關注學困生。
總之，高效課堂首先得有效果，表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決於老師對課堂的把握和理解，對學生的了解和引導。讓學生親歷知識的建構過程，教師多啟發，巧引導，讓學生自主思考、自主學習。
當然，提高課堂教學效率，不是一朝一夕的事，需要我們在教學中細心地觀察，用心地揣摩，在不斷反思和實踐中逐步完善和提高。
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積 課堂教學實錄 教學內容 青島版五年級下冊86 89頁 長方體和正方體的表面積 教學目標 1 使學生通過動手操作 觀察 抽象歸納等方式，主動獲得長方體和正方體表面積的概念。2 在理解概念的基礎上推理掌握長方體和正方體表面積的計算方法，並靈活應用方法解決生活中的實際問題。3 培養...
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積 聽課反思 今天，我聽了一節課，這節課是我校本學期以來組織的一次教學開放日活動，由王老師主講，課題是 長方體和正方體的表面積 本著學習的態度進行了認真的聆聽。這一堂課，給自己留下幾點感受和收穫，讓自己學到了不少的東西。在過去的學習中，孩子們已經對長方體和正方體有了初步的認識，這...
長方體和正方體的表面積說課
尊敬的各位領導 老師 大家好！今天我說課的教材是青島版小學數學五年級下冊。我主要從說教材 說目標 說教法學法 說教學流程四個方面進行說課。一 說教材 一 內容 我說課的內容是青島版義務教育實驗教材五年級數學下冊 長方體和正方體的表面積 的內容 板書課題 二 地位 這部分內容是在學生學習了長方形和正方...