【教學目標】
1、認識13個生字和兩個部首，會寫7個字。
2、感受孩子對父親的思念之情，引發兒童的想象力和主動與親人交往的意識。
3、朗讀課文，積累詞彙。
4、用「說」和「畫」的方式來表達自己的願望。
【教學重難點】
重點：認識13個生字，會寫7個字，認識兩個偏旁"父字頭"「兩點水旁」；朗讀課文，積累詞語。
難點：感受思念之情，並引發表達自己願望的意識。
【課時安排】
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義）， 寫字教學，積累詞語。
【教學過程設計】
第一課時
教學目標
1、認識本課的13個生字，會寫「父」「爸」「把」3個生字，認識「父」字頭。
2、朗讀課文，感受孩子對父親的思念之情。
教學流程
一、談話激趣，匯入新課
1、每個人都有自己的希望，你的小小希望是什麼？
鼓勵學生自己發言。
2、引導：有乙個小朋友，他也有乙個小小的希望，你想知道嗎？（板書課題《把我寄給爸爸》）這個小朋友為什麼要把自己寄給爸爸？他又是怎樣寄的？請同學們自己讀讀課文吧。
二、自讀課文，自主識字
1、請學生自由地、大聲朗讀課文，要借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、出示帶拼音的生字詞，教師不教，先讓學生認讀（同桌讀，指名讀，小老師領讀），對其中讀錯的字詞進行有針對性地指導。
3、去掉拼音認讀生字（**車讀，小組比賽讀，男女生對讀，齊讀）。
4、學生再讀課文。進一步識記生字。小精靈兒童**出品
三、充分朗讀，理解課文。
1、課文中的小朋友為什麼要把自己寄給爸爸？他又是怎樣寄的？你讀懂了嗎？
2、自主**並在小組內交流。
3、全班交流。
要點：⑴什麼時候過元宵節？我們這兒過元宵節都有哪些習俗？
⑵說一說你所了解的南極。
⑶你知道什麼是探險？
⑷小朋友是怎樣把自己寄給爸爸的？小朋友為什麼要這樣做？
（引導學生體會孩子對到南極探險的爸爸的思念，以及對南極的嚮往之情，體會「每逢佳節倍思親」的情感。）
4、練習朗讀，指導讀好最後乙個自然段的兩個感嘆句，「更」的重讀，「啊」變音讀為「ya」。
四、創設情境，發展思維。
1、看圖表演：出示課文插圖，小組合作表演「爸爸收到信的情景」。
2、想象說話：如果爸爸回信了，他會在信中說些什麼？
五、寫字指導
父爸把第二課時
教學目標
1、會寫「媽」「冰」「元」「角」四個字，認識「冫」旁。
2、朗讀課文，積累詞語。
3、用「說」和「畫」的方式來表達自己的願望。
教學流程
一、複習檢查
1、有感情地朗讀課文。
2、出示生字卡片認讀。
3、給生字擴詞，積累詞語。
冰天雪地天南地北天涯海角元宵節火把
知識寫信寄信爸爸媽媽更好到來
4、從以上詞語中選二到三個各說一句話。
二、寫字指導
媽冰元角
1、分析字形，認識「冫」旁。
2、安排好結構，指導書寫。
三、拓展延伸
1、你想把自己寄給誰？學著文中的小朋友先說一說，再畫一畫。
2、你還可以用哪些方式把自己寄給別人？
3、把自己想說的話寫一寫，不會寫的字可用拼音代替。
（引導學生主動與親人交往，並鼓勵他們根據自己的特點創造性地表達自己的願望。）
四、推薦作業
用你喜歡的方式把自己寄給你想念的人。
《把我寄給爸爸》教學反思
首先，要反思學生，學生在這一節課的表現應該是判定教學設計是否合理的最重要依據。從開學到現在的近兩個月時間裡，他們在課堂上注意力的保持時間可以說是逐步的在延長，每乙個人都不同程度上有了進步。在這節課上，學生注意聽課的表現就是學會了當他們遇到新的字，可以用自己的辦法記住它，比如：
分析字形、能正確地書空、會用這個字組詞並用詞說一句話等等，這是一種識字能力的提高，在「講字」的時候我觀察到百分之九十的孩子都能夠舉起手來想把自己的好辦法和同學們一起分享。另外，在寫字的時候，學生們能夠先去觀察再動筆寫，這說明孩子的書寫能力也在逐步的提高，而且，從課堂上的書寫質量來看，也正說明了這一點。
其次，要反思教學目的是否達到。低年級的教學要以識字為主，正因為如此，本節課的教學重點應該在識字與寫字上，然而，現在一節課下來，這個教學重點體現的並不突出，讀文與寫字有並重的感覺，這不符合低年級孩子的認知規律，因此教學目的顯得不突出。另外，在教學時引用的短錄影片目的也不夠明確。
通過實踐，我覺得這節課有五個應該。第一，應該將識字寫字作為教學的重點。一節課的時間畢竟有限，若想識、寫字與讀課文同時進行，顯然是不可能的，而且，隨文識字並不是說把課文讀一遍將生字會認、會寫，然後再進行下一段課文的這麼乙個簡單的機械的過程。
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