reading part--a few ****** forms of english poems
教學反思
這堂課基本做到了把課堂還給學生，通過不同的任務設定，讓學生在自主、合作、**的氣氛中愉快度過，既順利完成教學任務，又促進其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的匯入是整個課堂成功的一半。切入點是讓學生聽唱他們耳熟能詳的英語童謠「twinkle, twinkle, little star」，然後，通過合著節拍齊讀童謠「twinkle, twinkle, little star」，一方面引出詩的兩個必要元素：rhyme（押韻）；rhythm（節奏）；另一方面激發了學生的學習積極性和主動性，讓每位同學都獲得成就感，增強自信心，促進學生智慧型的發展。
其次，教學內容設計符合全班學生的實際情況，難度適中，由淺入深，環環相扣，循序漸進，滿足不同型別和不同層次學生的要求，大多數學生都能順利完成。基礎較差的學生能寫出清單詩，基礎較好的學生敢於挑戰五行詩和俳句詩。學生對語言的輸入和輸出都表現得很好。
各種情景的創設為學生提供自主學習和直接交流的機會，學生通過體驗、實踐、合作、**等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在學習過程中，我關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛，在學完五行詩「cinquain」後，我即興作詩歌以鼓勵他們在學習中積極大膽嘗試，同時，我尊重每一位學生，保護他們的自尊心的同時激發他們的學習積極性。關注學習有困難或性格內向的學生，盡可能地為他們創造語言的機會。
有效地使用多**教學手段能大大提高學生的學習興趣，豐富課堂知識。
總之，本課設計符合新課標要求和學生實際，教學目的明確，重點難點突出，在講課過程中，我充分利用了現代教學手段：多**，向學生呈現出相關**，**，影像資料等。大大降低了課文的難度，活躍了課堂氣氛。
並在適當情況下對學生進行點撥，使大部分學生能理解並掌握本課的重難點，並點燃了學生對詩歌對祖國的熱愛之情，氣氛活躍，高效實用。
但是，由於本堂課任務多、容量大，導致完成任務時間較緊，因為學生在課上討論時間有限，因此討論不夠深入，只是大體上理解了課文及各種詩歌型別的大體特點及每首詩的基本意思，不能對課文和進行進一步挖掘，在最後的寫作環節，因為時間緊，並沒能讓學生的能力真正得到展示，不能真正檢測學生是否真正學以致用，也不能深入介紹語法。
解決方法：在以後的教學中，我應該多呈現給學生更多的單詞、短語、句型，盡量幫忙學生解決語言困難。我還準備設計一堂語法課，設計多種形式讓學生從易到難地練習語法，以提高學生對虛擬語氣的自學能力，教師給與及時的指導。
總之，這堂課讓我看到了自己的長處與不足，在今後的英語教學中，我要取人之長補己之短，讓自己的英語課堂更加高效實用。
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