長方體和正方體表面積評課稿

一、運用新穎教學手段，提高教學效率

萬老師創設了乙個讓學生難忘教學情境，三位學生過生日用乙個長方體禮品盒引入新課，讓全體學生為這三位同學快要過生日，送上一首《祝你生日快樂》的歌，學生感到格外親切，學習積極性得到了調動，產生了學習新知的需求。

在提供實物這一材料下，讓學生動手操作，展開長方體和正方體紙盒，通過看一看、指一指、摸一摸、說一說，調動多個感官來很好的認識、理解表面積這一概念。

回想整節課，每乙個學生學習數學的主動性被極大的調動起來，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與。良好的氛圍讓本節課有了乙個良好的開端。

二、加強動手操作，促進學生思維發展

本節課萬老師在教學時多處應用現代教學方法，突出直觀性教學，這樣就降底了知識點的難度。體現了合作學習過程，使學生獲得了感性的知識，非常自然地就推導出來了長方體和正方體的表面積公式。

三、關注學生的情感體驗

本節課學生在活動中表現出主動參與、積極活動的熱情讓每個聽課老師都能感受到，本節課的教學目標也達到了，因為它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，並從活動中形成了數學意識，學會了創新。

三、我的困惑

本節課有許多成功之處。但是，在有限的時間裡如果有些學生還未完成**的任務，我們是應該立足於尊重學生思維，讓學生完成**的任務，還是立足於完成本節課的教學任務而結束**的時間呢？這是我的困惑之一。

我的困惑之二，是從長方體到正方體、是從正方體到長方體、還是長方體和正方體合併**呢？