三、符號刻畫，數學建模。
數學教學中，學會「符號運算」似乎是乙個極大的難題。主要的問題就在於我們以往的教學不承認學生經驗中的「符號世界」，沒有給學生提供機會經歷「從具體事物à學生個性化的符號表示à學會數學的表示」這一符號化、形式化的過程。《課標解讀》指出：
符號化的問題已經轉化為數學問題，隨後就是進行符號運算和推理，最後得到結果，這就是數學建模的思想。這節課我通過尋找回家路線用a b c d e來表示回家的路線使學生初步建立符號概念模型。
這節課也有很多的不足之處，在教學中有些地方還有所欠缺，由於擔心時間的原因，一些可以深入**的地方沒能進行更好的講解，整個知識網感覺非常的淺。我個人認為自己在課堂的組織方面還有在讓學生說說擺法的時候，引導的不夠好，以致於很難小結得出擺法。另外對於課堂的駕馭能力和調節能力還需要更進一步的學習充實自己，不斷的進步。
數學廣角排列與組合教學反思
三 符號刻畫，數學建模。數學教學中，學會 符號運算 似乎是乙個極大的難題。主要的問題就在於我們以往的教學不承認學生經驗中的 符號世界 沒有給學生提供機會經歷 從具體事物 學生個性化的符號表示 學會數學的表示 這一符號化 形式化的過程。課標解讀 指出 符號化的問題已經轉化為數學問題，隨後就是進行符號運...
《數學廣角 排列與組合 》教學設計
佛山市同濟小學陳少卿 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第八單元的排列與組合。教學目標 1 讓學生通過觀察 猜測 操作等活動，找出最簡單的事物的排列與組合。2 讓學生經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。3 培養學生有序地 全面地思考問題的意識。4 讓學生感受到生活中處處有數學，培養...
《數學廣角 簡單的排列組合》教學反思
數學課題組朱菊鳳 這一課教學過程基本上實現了教學設計的意圖，讓學生體會到了 集合 這一基礎數學思想在生活中實際運用，以及這一知識對解決我們生活的實際問題的重要性。學生在整個教學過程能積極參與到數學活動中來，積極運用所學的知識解決問題，體會到數學知識的有用價值，同時也激發了學生學習數學的興趣和愛好。主...