《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。
老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裡都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。
整個教學過程，以「讀」為本，以「悟」為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。
一、在學生自讀課文後，說說老舍家的貓給你留下什麼印象，意在引導學生把課文分為兩大部分，即「貓的性格古怪」和「滿月小貓可愛」，在學生不能準確歸納第一部分主要意思時，我引導學生再讀書談印象。我想，這樣做能夠幫助學生準確、深入地繼續理解課文。
二、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯絡上下文，引導學生對重點詞語、句子仔細推敲、品析，使學生不僅知其然，還能知其所以然。如在理解課文時先設定對古怪這個詞的理解，讓學生在體會到貓既貪玩又盡職，既老實又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪。
如從「乖、蹭」等詞語體會到作者多麼喜愛貓。
三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化為表情達意的有聲語，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學生們通過朗讀揣摩，從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
有同學說：「在作者眼中，貓的髒腳印成了可愛的『小梅花』，可見作者是多麼喜歡貓呀！」有同學說：
「我從『你見了絕不會責打它』這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。」可見，尊重學生的閱讀體驗，細心品味，學生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。最後還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感昇華，感悟作者語言的魅力。
教學本課時，注意了讓學生有效的大面積參與，學生的潛能得到一定的發掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。教學本課感覺是在輕鬆、愉悅的氛圍中學習的。
《貓》教學反思
上夾河中心小學作者 李廣海 貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細緻 生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文本裡行間流露出作者對貓的喜愛之情。首先創設情境，激發學生想認識老舍筆下貓的興趣，從而匯入課文。緊接著讓學生自由讀文，在解決字詞的基礎上，進而再讀課文歸納主要內容。之後老師提出...
《貓》教學反思
我的設計 第一課時 整節課大致是三個部分。從分析貓性格古怪到體會老舍喜歡貓的情感，再到學習寫法以及仿寫。整節課下來，我會說 遺憾，跟我平時上課太不一樣，這節課刻板 瑣碎，沒有上出語文味 課時特徵不明顯。一 遺憾沒有讓學生多感悟。我本身是很喜歡讀書的，通常在備課之前我什麼參考資料都不看，就是拿著文章反...
貓教學反思
在課堂教學中，我充分利用學校 家庭 社群等教育資源，拓展學生學習空間，增加學生語文實踐的機會，注重學生綜合能力的培養。在這節課的教學過程中我努力做到讓學生在學習知識的同時提高對語言的感悟能力 駕馭能力，使學生在學習的過程中掌握概括課文主要內容的方法，體會作者寫作方法，使學生產生愛貓 愛生活的情感 產...