****，奠定這節課的感情基調——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗、感悟生活。在具體的教學過程中，我把教學重點放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設計和實施中，努力體現語文課程的性質，引領學生走進文字，在平實、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學過程中，課堂氣氛熱烈，學生的活動也非常活躍，教學環節的設定也精彩紛呈，有****展示，有內容感知，有模擬庭審，有生活體驗、感悟等。
我在教學中注意到了要貫徹新課程理念，注重培養學生的主體意識，所以先角色扮演還特別設定了庭審的場景來激發學生興趣，果然，學生的興趣濃厚，發言熱烈，我能先切實帶領學生走進文字，掌握好文字內容，再來談論誰是黑貓死因問題，達到了預期的效果，也有助於學生更好地理解文字。
我在上課時精心設計了這樣幾個環節來理解文字，一是整體感知，角色飾演，根據課文內容填空三隻貓的來歷，討論其在家中地位，並加以分類，並標出寫三隻貓的段落，說說第三隻和前兩隻的不同。二是研讀課文，死後我或我家人的感受，研讀作者情感變化，說說為什麼對第三隻貓我會更難過。三是案件重審。
最後說說自己生活中類似的遭遇。我所做的努力真正走進文字，很好引導學生走進文字，走進作者，與作者溝通、交流產生共鳴。繼而談生活體驗、感悟。
在教學過程中體現了語文課堂的生活化。我設計了角色飾演、冤案重判環節和聯絡自己的生活體驗環節，以自己的感受來強化情感，目的性較強，注重體會文中對幾隻小貓的描寫和作者情感的表達都很有特點，本文的語言也樸素而又凝練。教學中，我在這幾個方面加強對學生的引導並深化，也可以結合描寫進行個體分析、體會作者平中見功力的細節描寫，情節鋪墊的方法，也可以作些適當的寫作指導，另外，我把「感悟生活」這一環節的時間縮短，調劑到「體悟情感」這一環節和學生的朗讀指導上，讓學生通過文字在深刻體會作者情感的基礎上重點朗讀某些段落，讓學生讀出情感，讀出感悟，這樣，使這堂課更具語文味。
然後在理解課文的基礎上「品味」文章在平淡的敘事中潛藏著的情感。學生朗讀，標記抒情議論語句，找出最能體現作者對養貓態度變化的語句，體會「我」感情。學生朗讀、評說，教師選擇關鍵句、重點句引導深入並及時作出朗讀指導。
重點分析「自此，我家好久不養貓」和「自此，我家永不養貓」這兩個句子所包含情感的不同。再品味語言，扣住「十分難過」、「良心受傷」、「妄下斷語」等詞語設疑、討論，引導學生深刻體會作者在文中所蘊含的深刻情感。
最後讓學生深層次感悟文字，通過分析作者是乙個怎樣的人、他錯在**一類的問題讓學生汲取作品人文內涵，在閱讀教學中提公升學生的情感體驗。再以作業的形式讓學生寫《我的一次委屈》結束課堂。整節課由淺入深，逐塊推進，堅持「以學生為主體」營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字，品味感情，領會深意，感悟人生。
始終讓文學作品的韻味充盈課堂。此外，還充分利用多**軟體輔以教學，用震撼學生心靈的視聽衝擊渲染課堂教學氛，取得了錦上添花的效果。通過情感激發和語言品味為手段，讓人體驗到一種令人陶醉的審美快感。
我緊緊扣住文字，運用多種手段喚起學生記憶中的有關表象，找到開啟學生想象之門的觸發點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思，再通過語言的品味，讓學生更好地發現語文之美，情感之美並受到陶冶。因此，走近文字，回歸文字，體現了語文的生活化特點。
當然，在執教過程中由於有點緊張，各環節過渡還不夠自然，在「品味」環節還覺得做的不是太理想，在拓展環節還需要斟酌，推敲，在以後的教學歷練中有待進一步提高。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三隻貓的故事。我在教學過程中採取這樣的教學思路：
****，奠定這節課的感情基調——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗、感悟生活。在具體的教學過程中，我把教學重點放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設計和實施中，努力體現語文課程的性質，引領學生走進文字，在平實、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學過程中，課堂氣氛熱烈，學生的活動也非常活躍，教學環節的設定也精彩紛呈，有****展示，有內容感知，有模擬庭審，有生活體驗、感悟等。
我在教學中注意到了要貫徹新課程理念，注重培養學生的主體意識，所以先角色扮演還特別設定了庭審的場景來激發學生興趣，果然，學生的興趣濃厚，發言熱烈，我能先切實帶領學生走進文字，掌握好文字內容，再來談論誰是黑貓死因問題，達到了預期的效果，也有助於學生更好地理解文字。
我在上課時精心設計了這樣幾個環節來理解文字，一是整體感知，角色飾演，根據課文內容填空三隻貓的來歷，討論其在家中地位，並加以分類，並標出寫三隻貓的段落，說說第三隻和前兩隻的不同。二是研讀課文，死後我或我家人的感受，研讀作者情感變化，說說為什麼對第三隻貓我會更難過。三是案件重審。
最後說說自己生活中類似的遭遇。我所做的努力真正走進文字，很好引導學生走進文字，走進作者，與作者溝通、交流產生共鳴。繼而談生活體驗、感悟。
在教學過程中體現了語文課堂的生活化。我設計了角色飾演、冤案重判環節和聯絡自己的生活體驗環節，以自己的感受來強化情感，目的性較強，注重體會文中對幾隻小貓的描寫和作者情感的表達都很有特點，本文的語言也樸素而又凝練。教學中，我在這幾個方面加強對學生的引導並深化，也可以結合描寫進行個體分析、體會作者平中見功力的細節描寫，情節鋪墊的方法，也可以作些適當的寫作指導，另外，我把「感悟生活」這一環節的時間縮短，調劑到「體悟情感」這一環節和學生的朗讀指導上，讓學生通過文字在深刻體會作者情感的基礎上重點朗讀某些段落，讓學生讀出情感，讀出感悟，這樣，使這堂課更具語文味。
然後在理解課文的基礎上「品味」文章在平淡的敘事中潛藏著的情感。學生朗讀，標記抒情議論語句，找出最能體現作者對養貓態度變化的語句，體會「我」感情。學生朗讀、評說，教師選擇關鍵句、重點句引導深入並及時作出朗讀指導。
重點分析「自此，我家好久不養貓」和「自此，我家永不養貓」這兩個句子所包含情感的不同。再品味語言，扣住「十分難過」、「良心受傷」、「妄下斷語」等詞語設疑、討論，引導學生深刻體會作者在文中所蘊含的深刻情感。
最後讓學生深層次感悟文字，通過分析作者是乙個怎樣的人、他錯在**一類的問題讓學生汲取作品人文內涵，在閱讀教學中提公升學生的情感體驗。再以作業的形式讓學生寫《我的一次委屈》結束課堂。整節課由淺入深，逐塊推進，堅持「以學生為主體」營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字，品味感情，領會深意，感悟人生。
始終讓文學作品的韻味充盈課堂。此外，還充分利用多**軟體輔以教學，用震撼學生心靈的視聽衝擊渲染課堂教學氛，取得了錦上添花的效果。通過情感激發和語言品味為手段，讓人體驗到一種令人陶醉的審美快感。
我緊緊扣住文字，運用多種手段喚起學生記憶中的有關表象，找到開啟學生想象之門的觸發點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思，再通過語言的品味，讓學生更好地發現語文之美，情感之美並受到陶冶。因此，走近文字，回歸文字，體現了語文的生活化特點。
當然，在執教過程中由於有點緊張，各環節過渡還不夠自然，在「品味」環節還覺得做的不是太理想，在拓展環節還需要斟酌，推敲，在以後的教學歷練中有待進一步提高。
鄭振鐸貓教學反思（二）
今天我和同學們一起學習了鄭振鐸的《貓》，教完之後，感覺師生配合默契，學習效果不錯，現將本節課的教學反思如下：
一、課前精心備課
在上課之前，我認真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課後的思考練習題，又多次翻閱教
學用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點。為了激發學生興趣，我又上網查閱了若干幻燈片，結合我自己的備課和學生情況重新製作，精心備課做到有備無患。
二、合理安排課堂時間，以學生為主，引領學生學習課文，借助文字提高學生的閱讀理解能力。我是這樣來安排本節課的各個環節：
1 、用**匯入。
將若干個動態的小貓組合在一張**上，省去一張張**的時間。這一張**上形態各異的小貓馬上
攫住了學生的眼睛，學生不由自主地發出了驚嘆驚喜聲：「哇，好可愛」。我順勢引導，今天我們就來學習與這些活潑可愛的小貓有關的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。
2 、出示教學目標（幻燈片三），學生自由看，明確目標，明確本節課的學習方向。
3 、檢查預習：本環節包括三個部分：①檢查學生對作者的了解情況，先讓學生自由談，互相補充，老師及時激勵加☆，出示幻燈片四，作者簡介，學生齊讀。
②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學生排火車讀，教師及時糾正不準確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然後出示正確讀音，學生齊讀加以鞏固。③本文講了什麼故事？了解學生對文字的整體把握。
4 、學習新課：本環節我設定了以下幾個問題：第一環節讓學生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結局、作者的感情等幾個方面來填三隻貓的**，先給學生自主學習的時間，然後小組內交流討論，完成**，在班上展示，老師相機指導。
出示幻燈片六，然後引入第二環節，這三隻貓，作者最不喜歡第三隻，但卻是第三隻給作者留下深刻的印象，終生難忘，為什麼呢？出示幻燈片七八，因為芙蓉鳥事件，這第二環節，我讓學生採用搶答的形式來完成，人人爭當小法官，案發現場？犯罪嫌疑人？
犯罪證據？案發前嫌疑表現？案發後嫌疑表現？
懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相後作者的心情？
這一系列問題不是很難，採用搶答的形式，既節約了課堂時間，又激發了學生學習的積極性，課堂氣氛很是活躍，我將最後乙個問題：你從中得到什麼啟示？做了強調——得到啟示？
不要主觀臆斷，不要靠自己的好噁來判斷問題，同時在該環節我對學生進行了發散思維的訓練，如果這只芙蓉鳥死於家中養第二隻貓的時候，作者還將如此判斷嗎？還會如此懲戒嗎？學生的回答都是否定的。
由此對學生進**感薰陶，深化主題，寓思想教育與教學之中。在我們生活中，要學會客觀地理性去分析，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物，看待別人。
第三環節，品讀，30 —34 自然段，出示幻燈片九。即作者懲戒第三隻貓後的所思、所感、所悟（後悔、難過、愧疚）。為了體會作者的這種感情，我指導學生感情朗讀，首先是設身處地，假設你是作者，怎樣讀？
體會？學生第一次讀不好，我進行了範讀，指導語氣強調，學生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學有所獲。
第四環節，情感體驗：即課後第二題「第二隻貓丟失後，自此，我家好久不養貓」第三隻貓死後，「自此，我家永不養貓」。體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同？
出示幻燈片十，學生思考回答，師生交流。
第五環節，明確課文主旨。出示幻燈片11 ，學習本文，你讀懂了什麼？通過以上環節的學習，學生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。
5、拓展延伸：即課後第三題。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出
來，老師激勵考察你的口頭表達能力的時刻到了。每人加5 ☆。 李帥、王繼文、李楊、李政等同學說的都很好。這算學以致用，將文中學到的道理運用到生活中，這算是學習的最高境界吧。
6、考考你（出示幻燈片13 ），圖上你看懂了嗎？你想說什麼？
7、共勉下課，出示幻燈片14 、15 。
師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，讓我們關愛弱小，寬容仁愛！
以上是我這節課的教學環節，總結本節課，我覺得亮點之處在於：①關注學生，盡量使每個學生在課堂上都能有不同層次的》收穫，我盡力做好自己引導者的角色。②注重朗讀，朗讀是情感的再現，語文課堂就是學生聽說讀寫能力的訓練，書讀好了，讀透了，教學的目的也就達到了。
③訓練學生的口語表達，聯絡學生的生活實際，讓學生侃侃而談。④寓情感教育於課堂教學之中，永遠銘記教會學生做人比教會學生學習更重要。⑤使用多**輔助教學，事半功倍。
⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學生時刻保持主動性和積極性。
《貓》教學反思
上夾河中心小學作者 李廣海 貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細緻 生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文本裡行間流露出作者對貓的喜愛之情。首先創設情境，激發學生想認識老舍筆下貓的興趣，從而匯入課文。緊接著讓學生自由讀文，在解決字詞的基礎上，進而再讀課文歸納主要內容。之後老師提出...
貓 教學反思
貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻 生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裡都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。整個教學...
《貓》教學反思
我的設計 第一課時 整節課大致是三個部分。從分析貓性格古怪到體會老舍喜歡貓的情感，再到學習寫法以及仿寫。整節課下來，我會說 遺憾，跟我平時上課太不一樣，這節課刻板 瑣碎，沒有上出語文味 課時特徵不明顯。一 遺憾沒有讓學生多感悟。我本身是很喜歡讀書的，通常在備課之前我什麼參考資料都不看，就是拿著文章反...