李潤嵐《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字裡行間流露出老舍對貓的喜愛之情。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。
深入鑽研教材，找準著力點老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過乙個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現於我們眼前。
其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融於文章的字裡行間，滲透於每乙個字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧於無形，自然地從心底流淌出來。
其四，《貓》一課有著總分式的構段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內容和敘述順序，可見本課結構嚴謹且有特色。當然，一篇課文既承擔著這一課的教學目標，也體現這一單元組的編排意圖。
我引導學生發現是因一組組對立、矛盾的性格統一於一體而古怪。、、、我有意識強化了這一點，昇華學生的情感。在學習「說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？
」一句時，借助語氣詞，引導學生在反覆品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風格和蘊藏於文字背後的對貓深深的喜愛之情。再如，以「小梅花」為切入點，感受人與動物的和諧相處。還如，讓學生透過乙個「更」字，理清課文結構和情感發展脈絡，體會小貓的更可愛。
我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統一，才能實現這一點，才能讓學生真正體會到語文的內涵和語文的魅力。
在教學過程中還是存在著不少缺陷：首先，由於這節是學校公開課，有二十幾位老師來聽課，所以有些緊張，我的語言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位。
如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛也會更活躍。而且，我今後要繼續加強在課堂上的應變能力，善於捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，並且，應多思考如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生**的能力，提高學生的綜合能力。
15貓教學反思精華
貓 是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細緻 生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。我這節課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字裡行間蘊涵著的情感。教學時，我引導學生抓住 老實 貪玩 盡職 等重點詞，通過反覆誦讀，從而去體會貓的性...
《貓》教學反思
上夾河中心小學作者 李廣海 貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細緻 生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文本裡行間流露出作者對貓的喜愛之情。首先創設情境，激發學生想認識老舍筆下貓的興趣，從而匯入課文。緊接著讓學生自由讀文，在解決字詞的基礎上，進而再讀課文歸納主要內容。之後老師提出...
貓 教學反思
貓 是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻 生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裡都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。整個教學...