作者：詹勇
**：《職業·中旬》2023年第01期
技工學校的學生存在著較大的弱點,其原因是學生文化課基礎知識太薄弱,理解能力較差,接受新知識較慢;課堂注意力穩定性差,注意力集中時間較短;專業理論課知識過於理論化,抽象化,不容易激發學生的學習興趣。針對以上問題,專業理論課教學中教師可以採取以下措施改善局面:
一、幫助學生認清專業理論課的重要性,明確學習目的,以提高有意注意
學生通過無意識的注意所獲取的知識往往是零碎的,不系統的,而且有些內容本身並不能引起學生的興趣。如直流電路中的基本物理量、磁場中的四個物理量的意義、交流電路中的角頻率、相位、相位差等概念。對這些內容的學習和掌握,不通過有意識注意的參與是無法完成的。
這就要求教師在組織教學時,必須明確學生的學習任務,努力培養學生自覺、有意的注意力。做到每一節課都保證學生對學習目的明確認識,認識越明確,越深刻,就越能增強意志力和有意識注意的能力,有助於更好完成學習任務。
二、從技校學生好動入手,讓學生參與到課堂教學中,以提高學習興趣
講和練反應了課堂教學過程中教與學的辯證統一關係,反映了學習與運用知識的規律,體現了教學過程中教師的主導地位和學生的主體作用,根據技校學生的特點,教師應把練放在突出的位置,鍛鍊學生思維的敏捷性,提高其運用知識的能力。這就要求教師了解學生、吃透教材,讓學生主動參與到課堂教學中,可以使用課堂提問、動手練習、課堂試驗、課堂討論等方式。例如,在講解電容器的簡易測試這一節內容時,考慮到學生在初中時接觸過萬用表,可以邊講解邊讓學生動手操作。
教師可以先重點講述檢測原理,然後通過演示操作,把用萬用表測電容的方法展示給學生,然後讓學生動手檢測操作。由於學生手中電容器質量不同、容量不同,所以測量時指標偏轉情況不同,這時學生開始議論,有的說指標不動測量方法是否可行?有的說是不是萬用表不行?
等等。此時教師用心觀察學生遇到的各類狀況,可不與直接答覆,讓學生進行反覆操作,然後讓每乙個同學回答檢測情況,再請乙個表達能力較強的學生把這幾個同學手中的電容器每個再仔細操作一遍,並把檢測情況表述給大家,最後教師再給予補充,並對學生試驗中出現的種種問題加以語言性總結。課後,讓學生自己寫出根據指標偏轉情況判斷電容器的質量如何的總結報告。
親自動手操作使學生真正參與到課堂教學中,幫助學生提高了學習興趣,並且使其對課堂內容記憶深刻。
三、盡可能採用直觀教學方法,以激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師,教師在授課時盡可能採用一些比較形象直觀的教學方法。直觀教學法就是教師通過實物、掛圖、模型、實驗、投影、錄影、計算機輔助等教學手段,使學生建立基本概念,掌握基本操作技能及各種操作規律。例如,在講解《機械製圖》中螺紋及連線件畫法時,教師可選取學生經常見到的自行車上常用的螺栓、螺母作為直觀教材供學生觀察,然後讓學生逐步觸控螺栓、螺母,對內外螺紋即可產生感性認識。
再進行螺紋的牙頂、牙底等螺紋基本概念的講解,把螺栓螺母旋合起來,讓學生觀察旋合情況,從而引出單個螺紋、旋合螺紋的規定畫法,引導學生沿著教師的思路積極主動地接受知識,並且對所學知識容易理解、記憶深刻,從而收到良好的教學效果。由此可知,直觀教學法能充分發揮學生認知的主體作用,使抽象的內容形象化,有助於學生對知識的理解、鞏固和記憶,並且能夠培養學生學習的主動性和創造性。
四、真誠地關心學生,愛護學生,創造良好的課堂氣氛
愛是人與人交往中心靈溝通的細節,只有學生對任課教師充滿了喜愛,才會主動參與到教學活動中來,從而更好的營造課堂氣氛,聽課效果也會有顯著變化。
進入技校的學生,多數在初中時屬於「差生」,由於受公升學率的影響,他們在初中時很少受到老師的關心。這就要求任課教師在教學中做到:首先,不能嫌棄學生,或者歧視學生,增強他們的自信心,使學生從「差生」的陰影中走出來;其次,教師應經常深入到學生中和他們談心,從心理上與他們溝通,使學生感到老師的友好和真誠;再次,要平等的對待學生,表揚與批評要實事求是,方法得當。
這樣學生才會積極配合課程教育,使課堂充滿激情。
總之,要想上好一堂專業理論課,教師應使學生明確其學習目的,在教學上靈活有效的採用直觀教學法,充分的激發學生的學習興趣,並對他們的成長加以愛的澆築,才能達到提高教學效率的目的。
(作者單位:山東省萊蕪市高階技工學校)
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