二、充滿激勵，充滿賞識
托兒斯泰說過：激勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇蹟的催化劑和導火線。因此，我在課堂上經常用鼓勵和讚美來激發鼓勵學生學習的熱情和興趣。
人常說：「好孩子是誇出來的。」激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心、增強自信。
那麼，怎樣才能使教學充滿激勵、讓學生具有學習的信心，教師採用激勵性的課堂用語：如盼其成功：「別著急，再想想，你會想起來的」；促其成功：
「你想得真好！為大家開了乙個好頭」；幫其成功：「你的想法真好，能把想法說得更清楚一些嗎？
」。作為教師，我們永遠也不要對學生說「你不行。」因為說學生不行，實質就是學校不行、老師不行，應該檢討的是學校和教師。
如果我們每位教師都有足夠的愛心和耐心，就能讀出每一位學生的優點，欣賞每一位學生的個性，分享每一位學生成功的快樂。多給學生一些成功的機會和體會。如，「你讓老師為你感到驕傲!
」「我們又一次看到了你的進步!」「你的回答讓我們耳目一新!」「你淵博的知識讓老師產生緊迫感!
」「你的看法很獨特!」「你的分析有一定的道理!」「你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！
」等給予激勵性的評價。等等。這樣，既在師生之間營造出一種寬鬆、民主、活躍的氣氛，又讓學生大膽的參與到教學活動中。
提高課堂教學效果的措施
一 吃透教材 巧設情境，是提高課堂教學效果的關鍵 教學是教師的教和學生的學所組成的共同活動，教師的教對於學生來說，又居於主導地位。要想提高課堂教學效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識的來龍去脈，以及教材裡每一道例題和練習題的編者意圖，對這些，教師只有仔細琢磨，深入鑽研，做到胸中有書，才能...
轉變教學思路提高課堂教學效果
作者 申麗萍 中學生導報 教學研究 2013年第04期 一 從教學現狀看，閱讀教學課制訂明確的教學目標，具有特殊的意義。因為有的教師誤認為閱讀教學的任務是指導學生讀懂一篇課文，以講解課文為目標面面俱到地教學，許多教學內容多次重複，所不同的僅僅是課文的思想內容。若問教學進度，得到的回答是課文的課次，而...
優化課堂教學提高教學效果
要圓滿完成思想政治課的教學任務，提高教學效果，就必須改進和優化課堂教學。優化課堂教學的途徑是多方面的，本文主要從優化課堂教學方法的角度，結合自己初二思想政治課的教學實踐，談一點粗淺的認識。一 以生動 典型的歷史事件或最新時政資料作啟發，進行課文內容講解 初中學生由於年齡 閱歷 知識基礎等諸多因素的制...