如何通過提高課堂教學效果，來實現教學質量的提高。作為一名數學教師，課堂中巧用多**優化數學課堂教學，注意學困生的轉化，就一定能夠提高數學課堂教學效果。
第一，教師要優化課堂資源，建立有效課堂。老師有效備課、有效組織課堂教學與學生的有效學習有機結合，從而達到高效學習。學生學什麼，什麼時候學，主要取決於教材，要達到活用教材、有效備課，教師就要在備課程序中全面分析學生和教材，除了要對講授的知識了解外，還必須對每個教學環節作出多種可能預設，準備相應的情形下應如何處理的方法，創設不同層次學生都能積極主動學習的機會，使不同層次的學生可根據自己的學情，在課堂上「思考著、質疑著、發展著，以提高課堂教學的實效性。
」第二，教師要轉變角色，使課堂教學由「教」轉化為「導」。課堂執行手段由灌輸轉變為引導的同時，教師留給學生適當充足的拓展空間和時間，讓他們自主**，合作交流，積極運動，引導學生質疑、**，獲得有效的學習方法和策略，注重「講」與「練」分配合理，達到培養個性，有效學習之效果。
第三，培養學生的創新意識。創新意識是一種發現問題、積極探索的心理取向，在新課的匯入時，老師有目的地創設問題情景，把學生帶入問題的情景中，使學生產生求知慾，從而去促進他們發現問題、提出問題。同時為了使學生更好地理解教學概念，掌握計算方法，激發學生興趣，老師在課堂教學中，應用教具，遵循學生的認知規律和性格特點，並注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，引導學生通過觀察和操作掌握數學知識，注意對掌握知識體系進行多層次多方面的模擬，運用知識的遷移規律，溝通新舊知識間的聯絡，從而打破學生的思維定勢，開拓學生創新思維的渠道。
第四，巧用多**教學手段。隨著計算機技術的飛速發展，計算機技術已逐漸被應用到數學課堂教學中，極大地豐富了課堂教學，提高了課堂教學效果，在實際教學工作中注意做到利用多**集圖、文、聲、像於一體的特點，創設合理的數學情景，將抽象的內容具體化、形象化、情趣化。利用多**能將數學中所涉及的結論、概念等形象生動再現課堂的特點，使知識的形成過程清晰地呈現在學生面前，不僅能使學生輕鬆地掌握知識，還能活躍學生的思維。
同時在教學中合理使用多**，能啟發學生思維，拓展學生視野，豐富教學內容，加大課堂容量，增強資訊反饋，擴大學生知識面，增強學生主動探索、發現和創新的能力、應用知識的綜合能力，從而達到提高課堂教學的效果。
第五，正確對待後進生。就後進生而言，他們學習落後於其他同學，主要原因是在以前的數學學習中遇到了失敗和喪失了自信心。以低起點，小起步，快反饋，通過培養學困生學習數學的興趣，確定適合後進生學情的教學目標，課堂上讓後進生大量參與學習活動，多給予參與活動的機會，多安排相關知識的複習環節，減少學習新知識的障礙，就一定能夠達到轉化後進生的效果，從而達到提高數學課堂教學的效果。
如何提高數學課堂教學效果
同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，為什麼課堂教學效果卻不同呢？這就是我們今天要討論的話題，如何提高數學課堂教學效果。影響一節課的教學效果因素有很多，而我就針對在新的教學理念下，我們的課堂教學出現的誤解談談我的體會。我們知道在新的教學理念指導下，我們的教學行為發生了很大的改變，但如果我們對新的理...
如何提高初中數學課堂教學效果
摘要 如何提高初中數學的教學效果成為廣大初中數學教師關心的熱門話題。教學實踐中，教師可從運用語言藝術 培養數學應用意識 發揮學生主體作用等幾方面做起，這樣能收到良好的效果。關鍵詞 新課標數學教學效果 隨著教育改革的不斷推進和新課標的提出，如何才能切實提高初中數學的課堂教學效果，這是我們廣大初中數學教...
論如何提高數學課堂教學效果
三 從注重數學素養的培養，看提高教學效果的基礎性 每名學生的智力 身心發展都不同 各人的知識需求也不同，關鍵要在 因材施教 因人施教 的結合上下工夫.教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提 優 補 差 下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更...