涼水河總校小馬坪小學陳海燕
教學目標
1．會寫6個生字，會認3個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重點難點
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會人物語言的風趣和機智。
一、談話匯入，解釋課題
1、談話匯入
師：同學們，我們已經相處了很長一段時間了，我想重新做一下自我介紹，不知道同學們能不能聽懂：吾，陳氏之女，名海燕，今三十有三，不善言談，自幼喜愛讀書，每有所得，必欣欣然，吾願與諸位成為友人，不知諸位願否？
師：剛才我們的交流中，有兩句話和現代語言不一樣，你們發現了嗎？請同學們看大螢幕。（課件出示）
師：像這樣的語言就叫「文言」。用文言寫成的文章就叫「文言文」，也叫古文。
它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節文言文。板書：
楊氏之子
2、解釋課題
師：題目是什麼意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）
課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什麼？在古代你就是——
二、讀課文，初識文言文味道
1、課件出示故事，激發興趣
2、通讀課文
同學們喜歡這個故事嗎？現在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧！（課件出示自讀要求）
3.檢查通讀情況
師：同學們都讀得很認真，課文中的字音都讀準了嗎？老師來檢查一下。
惠詣曰禽乃
4.生再讀課文，讀通順。
師： 字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀後，正音）
5. 師範讀，讀出節奏。
（1） 師：老師讀得好嗎？覺得好在**？（學生自由回答）
（2）（課件出示標有停頓的課文）請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。
6.交流學習古文方法
師：像這樣的古文我們可以用什麼方法來讀懂它？（引導方法有看注釋、聯絡上下文、查詢資料書、碰到難句反覆多讀幾遍、做批註）現在請同學們用上這些方法，在小組裡說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。
（課件出示）
7.提出不理解的字詞
同學們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點引導理解「設、指以示兒、應聲答曰、未聞、禽）
師：引導理解「設」時（課件出示）你用了什麼方法知道是楊氏子為孔君平設果呢？
8.說故事
字詞都理解了，同學們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。誰來說說？
三、解疑難，**文字意思
小組交流：
1、楊氏子是乙個什麼樣的孩子？你是從**看出來的？
2.楊氏子的回答巧妙在**？
3.比較「未聞孔雀是夫子」與「孔雀是夫子家禽」哪一種更好？為什麼？
四、展示評研合作提公升
1. 小組展示
2. 師生共同評價
五、熟讀成誦
1.師：這麼聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。（課件配樂）
2.師：學到這裡，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。
3.小結：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，知道學習文言文的方法有看——注釋、聯絡——上下文、查詢——資料書、遇到難句——反覆多讀幾遍、還讀不懂的——做批註。
相信同學們在以後的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？
六、拓展閱讀
《世說新語》
（一）謝太傅寒雪日內集，與兒女講**義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？
」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：
「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（二） 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：「若令月中無物，當極明邪？」徐曰：「不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。」
七、總結：
師：同學們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續語文的學習之旅吧！
教學反思
《楊氏之子》是小學階段的第一篇古文，雖然行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，孩子們閱讀起來有一定的難度。因此,如何降低學生學習上的難度,喚起他們閱讀的
慾望,就成了教學的重點。教學時我從這幾方面入手：
一、激發興趣，消除畏難情緒
學生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結合學生的這一心理特徵，我把本篇課文的設計定位在激發學生學習文言文的興趣。
匯入時，我文言文的自我介紹入手，進行交流，以激發學生的學習興趣。我說這樣的語言就叫文言，用文言組成的文章就是文言文，讓學生感到了一種新奇和親近。
二、以讀促悟，體會語言魅力
學習古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀，才能讓學生懂,才能體會到古文的魅力。所以在課文的感知環節中，我捨得花時間讓學生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程式好好的讀書。
三、教給方法，學以致用
為了整體感知故事內容，我先引導學生總結以前學習古詩的方法（看注釋、聯絡上下文、查詢資料書、多讀）。然後告訴孩子們學習古文的方法跟學習古詩的方法大同小異，也可以用上這些方法。最後我再通過小組討論兩個問題：
①說說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。③提出不理解的字詞。
這樣孩子們用上學習古文的方法，自主學習，還解決了疑難字詞，學生都能把整句話的意思說出來，把故事完整地講出來。 在教學小結時，我引導學生回憶學習古文的方法，激發他們讀懂其它古文的興趣，使得這堂課不單教會學生讀懂《楊氏之子》，同時安排了《世說新語》裡的兩個課外閱讀，豐富了學生閱讀量，還能學以致用，讓學生有成就感。
教完本課，我覺得還有許多不足之處：
1．由於是小學階段的第一篇古文，我在教學時，對放開的度沒有把握得很好，有些該放手的地方沒放手，對學生的語言表達要求死板，老師牽得太緊，控制課堂意識較強。
楊氏之子教學反思楊氏之子反思回顧
楊氏之子反思回顧篇1 初次拿到課文 楊氏之子 因為是古文，雖短，但我的反應是不會教。這第一次需要教學古文，而學生也是第一次學到古文。雖然如此，總也不能不教。那麼我想，面對這第一次，該讓孩子學到什麼?首先，我認為應當弄清古文與現代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節詞，如 孔君平詣其父 中的 詣...
楊氏之子及教學反思
10 楊氏之子 教學設計 教學目標 一 知識與能力 讓學生開始接觸文言文，對文言文有初步認識 學習本課生字詞，參考注釋，理解句子的意思 流利地朗讀課文，背誦課文。二 過程與方法 能在生活中嘗試運用精妙的語言。三 情感態度價值觀 體會楊氏之子的聰穎機智，體會語言的巧妙藝術。教學重難點 把課文讀流利，理...
2019《楊氏之子》教學設計及教學反思
教學目標 1 會寫6個生字，會認3個生字。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。教學重點 指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學難點 體會人物語言的風趣和機智。課時安排 1課時 課前準備 學生自行進行文意的理解。教學過程 一 出示文言文，初...