教學設計麻雀》（教案）
西核子校徐紅豔
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮學生的積極主動性，自主地選擇自己喜歡的句子，主動理解，並說給大家聽。
3、抓住重點詞語，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實情感的方法。
4、在特定的情境下，激發學生的想象力。
教學重點：通過重點詞句，體會文章的思想感情。
教學難點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種「強大的力量」所支配的偉大的精神。
教學準備：多**課件
教學方法：情境教學法
教學時間：第二課時
教學過程：
一、 導課
1、 出示六張麻雀**。學生觀察。
2、 說說你對麻雀的印象。
是呀，麻雀沒有美妙的歌喉，沒有華麗的羽毛，是一種很普通的鳥。但是在俄羅斯作家屠格涅夫的筆下，它卻呈現出了一種驚人的力量。現在我們就來學習這篇課文。
二、 初步感知課文
1、 簡介作者
《獵人筆記》是屠格涅夫的成名之作。記錄了作者在俄羅斯原野和打獵時所見所聞的一些有趣的故事。現在要學的這篇文章就選自《獵人筆記》。
2、 **課件（朗讀課文，fiash動畫。）
要求認真地聽，仔細地看。（如果不能**，就讓學生默讀課文。）
3、 說說你知道了什麼？
三、 學習課文第一部分（1——3自然段）
1、 齊讀課文1——3自然段。
2、 你喜歡哪個句子？讀給大家聽一聽，並說說你為什麼喜歡它。（學生舉手發言）
3、出示學生說到的重點句子。（通過對比，讓學生體會到詞語的妙用。）
我順著林陰路望去，看見乙隻小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，是剛出生不久，從巢裡掉下來的。
我順著林陰路望去，看見乙隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裡掉下來的。
4、老師小結。作者通過對小麻雀神態，動作，外形的描寫，體現了小麻雀的幼小，孤單，無助。
四、 學習課文第二部分（4——5自然段）
1、 女生讀課文的第4自然段，男生讀課文的第5自然段。比一比誰讀得好。
2、 說說故事有了怎樣的發展。（獵狗想吃小麻雀。）
3、 你怎麼知道獵狗想吃小麻雀呢？
4、 出示句子。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
（通過這四個動詞的描寫，不僅讓我們知道了獵狗的想法，而且讓人感受到了獵狗的本性是十分兇猛的。）
5、 想一想在這種情況下，獵狗會怎樣想？小麻雀會怎樣想？
（發揮學生想象力。）
6、 在這緊要關頭，誰來了？面對獵狗，老麻雀會怎麼說？
（發揮學生想象力。）
7、 出示句子。
突然，乙隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（體會老麻雀要救小麻雀的那種急切的心情，以及面對龐大的獵狗時那種絕望的心情。）
8、 出示重點段落。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
（1）、你喜歡哪個句子就讀給大家聽，並說說你喜歡它的理由。
（2）、學生自由發言，老師正確引導，歸納出：老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，因為它「發抖了，發出嘶啞的聲音。」但是為了保護好自己的孩子，它又是那麼的堅定，「它呆立著不動。
」毅然，決然地飛了下來保護小麻雀。
（3）、「強大的力量」指的是什麼？
（老麻雀對小麻雀的愛。）
五、 學習課文第三部分（6——7自然段）
面對這「強大的力量」，獵狗怎麼做的呢？齊讀課文6——7自然段。
在這「強大的力量」之下，獵狗被擊退了，從而拯救了小麻雀。
六、 出示原文後面的幾句話，再次體會愛的偉大。
是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大。——只有她，只有愛，才維繫著生命，並使它充滿活力。
結合課文理解「愛比死，比死的恐怖更強大。」
學生自由發言。
老師小結：是呀，面對死亡，老麻雀也是十分的恐怖，但是，為了救自己的孩子，它不顧一切地飛了下來，它對小麻雀的愛讓它戰勝了自己對死亡的恐怖。所以「愛比死，比死的恐怖更強大。」
七、 根據板書，總結
八、 欣賞動物的親子之情。**展示，老師簡單介紹**。
有小鹿，馬，企鵝，袋鼠，塘鵝，獅子，鴿子，斑鳩。
九、 拓展，延伸（動物都是這樣愛自己的孩子的，更何況我們人呢。）
1.說說你平時感受到父母的愛了嗎？
2.你回報父母的愛了嗎？你準備怎樣回報父母的愛？
3.老師述說自己的親身經歷，激發孩子要去回報父母的愛。
板書設計9.麻雀
兇猛強大的力量幼小
獵狗擊退老麻雀拯救小麻雀
說課稿《麻雀》說課稿
西核子校徐紅豔
說教學內容：
人民教育出版社九年義務教育六年制小學教科書，語文第八冊，第三單元《麻雀》。
說教學目的：
1、有感情地朗讀課文。朗讀是學語文的最有效的工具，通過朗讀讓學生體會到重點詞語的妙用，體會到文章的中心思想，感受到老麻雀對小麻雀的愛的偉大。
2、發揮學生的積極主動性，自主地選擇自己喜歡的句子，主動理解，並說給大家聽。體現了學生在課堂上的主體作用，有效地激發了學生的主觀能動性。
3、抓住重點詞語，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實情感的方法。從內容中體會思想是本單元的訓練重點，通過對重點詞句的分析，理解，讓學生體會到文章的中心思想，並學習作者的寫作方法。如分析小麻雀的形象，讓學生學習作者通過對小麻雀的動作，神態，外形的描寫，體現了小麻雀的幼小，孤單無助。
4、在特定的情境下，激發學生的想象力。讓學生想象獵狗，小麻雀，老麻雀會怎麼想，怎麼說。
說教學重點：
通過重點詞句，體會文章的思想感情。在教學中我出示了四次句子，達到了訓練的目的。
1、出示學生說到的重點句子。（通過對比，讓學生體會到詞語的妙用。）
我順著林陰路望去，看見乙隻小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，是剛出生不久，從巢裡掉下來的。
我順著林陰路望去，看見乙隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裡掉下來的。
老師小結。作者通過對小麻雀神態，動作，外形的描寫，體現了小麻雀的幼小，
2、出示句子。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
（通過這四個動詞的描寫，不僅讓我們知道了獵狗的想法，而且讓人感受到了獵狗的本性是十分兇猛的。）
3.出示句子。突然，乙隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（體會老麻雀要救小麻雀的那種急切的心情，以及面對龐大的獵狗時那種絕望的心情。）
4、出示重點段落。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
（1）、你喜歡哪個句子就讀給大家聽，並說說你喜歡它的理由。
（2）、學生自由發言，老師正確引導，歸納出：老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，因為它「發抖了，發出嘶啞的聲音。」但是為了保護好自己的孩子，它又是那麼的堅定，「它呆立著不動。
」毅然，決然地飛了下來保護小麻雀。
（3）、「強大的力量」指的是什麼？
（老麻雀對小麻雀的愛。）
說教學難點：
認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種「強大的力量」所支配的偉大的精神。在課堂上引導學生理解，老麻雀為什麼會有這麼大的勇氣來救小麻雀呢？首先讓學生感受到，老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，然後引導學生感受到，老麻雀為了保護好自己的孩子，它又是那麼的堅定，毅然，決然地飛了下來保護小麻雀。
這種「強大的力量」就緣於老麻雀對小麻雀的愛。老麻雀對小麻雀的愛讓它戰勝了自己對死亡的恐懼。
說教學方法：
情境教學法整個課堂上，採用了多**課件輔助教學，flash動畫，**都恰當地營造了氛圍，在這種情境下進行教學，讓學生入情入境，輕鬆愉快地進行學習。
說教學時間：第二課時在第一課時進行了生字，詞的教學。在第二課時，進行分析，講解課文。
說教學過程：
一、導課。採用了幾張**自然地引出了，麻雀這一課。
二、初步感知課文。**flash動畫，初步全面地了解了課文。
三、學習課文第一部分（1——3自然段）抓住重點詞句，突破教學重點
四、學習課文第二部分（4——5自然段）抓住重點詞句，突破教學難點
五、學習課文第三部分（6——7自然段）
六、出示原文後面的幾句話，再次體會愛的偉大。突破教學難點。
七、根據板書，總結課文。理清思路，突現重點。
八、欣賞動物的親子之情。**展示，老師簡單介紹**
九、拓展，延伸（結合現狀，對學生進行思想教育。）
動物都是這樣愛自己的孩子的，更何況我們人呢。
1.說說你平時感受到父母的愛了嗎？
2.你回報父母的愛了嗎？你準備怎樣回報父母的愛？
3.老師述說自己的親身經歷，激發孩子要去回報父母的愛
說教學板書：
我主要採用了重點的詞語，加上箭頭，紅心形，**結合進行了板書。重點的詞語，如：撲，石頭，落，體現了老麻雀救小麻雀的那種急切的心情。
扎煞，尖叫，體現了老麻雀要示威，要保護小麻雀。發抖，體現了老麻雀面對死亡也是十分恐懼的。呆立，體現了老麻雀救小麻雀那種堅定的決心。
乙個大大的紅色的心形，括住了這些詞語，因為通過這些詞語體現出了老麻雀對小麻雀愛。也正因為有了這些詞語更具體的體現了愛。在這種強大的力量之下，獵狗被擊退了，從而拯救了小麻雀。
通過箭頭表現了出來。
教學反思
今天，我在四年級進行了《麻雀》一課的公開教學。課前進行了認真地備課，做了充分地準備，製作了滿意的教學課件。
課堂上採用了情境教學法，運用教學課件營造了恰倒好處的氛圍，進行了輕鬆愉快的學習。整個課堂上，採用了多**課件輔助教學，flash動畫，**都恰當地營造了氛圍，在這種情境下進行教學，讓學生入情入境，輕鬆愉快地進行學習。
教學的目標明確。1、有感情地朗讀課文。朗讀是學語文的最有效的工具，通過朗讀讓學生體會到重點詞語的妙用，體會到文章的中心思想，感受到老麻雀對小麻雀的愛的偉大。
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