外婆的澎湖灣教學反思

《外婆的澎湖灣》說課及教學反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代台灣校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

本課的教學過程中，我首先通過講故事的方式引起學生注意，然後通過教師範唱激發學生學習興趣。緊接著聆聽欣賞童聲版《外婆的澎湖灣》建立學生不同聽覺感受。在歌曲的教唱環節，先讓學生朗讀歌詞，體會歌曲內在含義。

在歌曲學唱環節，我教唱時採用吉他彈唱法，區別與以往的鋼琴彈唱，因為這樣更能創設情境，校園民謠的主要伴奏樂器就是吉他。教唱第二遍時讓學生找出主歌、副歌，使學生參與到課堂中來，主動找出重難點。學會分析歌曲，積累**學習方法。

然後在跟著鋼琴學唱曲調，解決音準問題，同時教師強調切分節奏，使學生通過聆聽教師範唱，親身試唱掌握這一節奏型。歌曲唱會之後，加入打擊樂器的伴奏，提高**的表現力，也激發調動學生的興趣和參與性。使學生不僅唱起來，也動起來。

打擊樂器的加入也，讓學生自創伴奏型，培養學生的創編能力。

歌曲表演環節，教師融入到學生中去，把課堂交給學生，採用輪唱的方式加深作品的表現力，使學生享受到唱歌的樂趣和創作的樂趣。

課堂拓展部分，教師演唱《鄉間的小路》並伴以**展示，使學生如臨其景，像開始一樣給予聽覺視覺的立體體驗，結束時加以深化，使學生再次感受**的美感。

上完這節課，我個人的感受

1、美育教育

**教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。主要體現為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。

我把自己對歌曲的審美體驗通過親切感人的範唱傳遞給了孩子們，使他們有了盡情歌唱、表演的慾望，形成的強烈而濃郁的**審美動力和可望。

2、激發興趣

興趣是學習的巨大動力，使學生主動進行學習和研究的精神力量。學生能否全神貫注，往往受**老師的影響很大。我在教學中投入了極大的熱情，深情的歌聲伴隨吉他彈唱，在學生的心靈激起層層漣漪，點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶情操。

在寬鬆愉悅的的**氛圍下，兒童好玩喜動的天性會賽的淋漓盡致，教師也成了他們內心崇拜的偶像了！

3、合作表現

在培養學生的群體意識和合作創新方面，**課有著其他學科所不具備的優越條件，在強烈的表演慾望的衝擊夏，學生們打擊樂合作是那樣自然、和諧、有效。沒有教師的絲毫強加命令、硬性指派，孩子們主動參與其中，樂此不疲。

總之，教無定法，學無止境。怎樣能讓孩子們在每一節**課中獲得最大的快樂和收穫才是我永遠追求的目標和努力的方向。