綜合實踐活動課《我眼中的秋天》說課材料
樺郊中心校：梁雲鳳
《我眼中的秋天》是吉林省編《綜合實踐活動》教材小學三年級上冊的乙個單元，這個綜合實踐活動的目標是：1、讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。2、通過觀察、收集、記錄、製作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現象和科學知識，讓學生在收集成語、繪畫、手工製作等活動中增強動手操作能力。
3、培養學生的創新意識和創新精神。
一、教學分析
新課程要求我們回歸生活，關注兒童的現實生活，積極引導兒童的發展，倡導自主、探索性學習，使情感、態度、行為習慣、知識技能的培養內在統一。其實施的主要方式就是活動。讓學生在自主活動中，體驗生活，感悟秋天是本課的宗旨所在。
二、教學設計
（一）感受秋的旋律
好的匯入，能激發學生的情感，引導學生入情。我先利用**鴿的話：「小朋友們，我飛過了高山，飛過了田野，飛過了河流，飛遍了中國大地，看到秋姑娘把大地裝扮得五彩繽紛，美麗極了！
我把這些美景拍了下來，小朋友們，你們要欣賞一下嗎？」激起學生的興趣，再通過**錄影，把學生的注意深深吸引，把他們帶到秋天的美景中。通過說，讓學生再次受到感染，激發起他們熱愛秋天的感情。
又通過找身邊的秋天，體會這美景就在我們身邊，無痕地引導學生學會觀察生活的變化，感受生活的美好，從而熱愛生活。接下來的**則是把印象中的秋景、秋色濃縮了直接放在了學生的面前，學生怎能不被這濃縮的秋景、秋色所感動。再加上**鴿的煽情，學生的感情達到了高潮，這時讓他們用詩歌、歌曲來表達，一定會讀得感人肺腑，唱得蕩氣迴腸。
（二）協同創作、匯報表演
在激發了學生濃厚的興趣的基礎上，使學生情不自禁地走進自己的生活，產生真實的感受和情緒體驗，積累直接經驗和智慧型，獲得對自然、對生命、對生活的認識。使他們在輕鬆愉快中發展主體意識，增強觀察能力和認識能力。從而激發學生愛自然、愛生活的感情。
在這一環節中我請同學們組成協作小組，用不同的方法來表現秋天的美。學生們可以用各種方式來展現秋天的美，可以用繪畫作品，可以作首小詩，可以找秋天的成語，還可以做貼畫等。讓他們在活動中把對秋天的愛表達得淋漓盡致，只有這樣才能充分激發起學生愛秋天，愛自然的感情。
（三）活動總結
看、說、頌、唱、演、最後是吃，把秋天的特點演繹得淋漓盡致，特別是最後的吃，讓學生把秋天的美味留在唇齒間，把對秋天的情永駐於心中。達到了「課雖結，情尤深」的境界。
三、幾點體會
(一)利用現代化的教學手段，有利於提高課堂教學質量。
心理學認為，愉悅的教學情緒有利於智力活動。對於小學生來說，**vcd中的資料，展示生動的畫面，**優美的**，動聽的錄音，創設了生動愉悅的教學環境，使課文內容形象、直觀、具體，充分調動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變為活生生的有形知識，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。
（二）特別的設計有利於課堂結構的完整。
乙個較特別的設計是教師也參與其中，扮演**鴿和學生融為一體完成整課的學習。既實踐了新課標所要求的教師是活動的引導者、支持者和參與者。又把整堂課有機串聯起來，使整堂課聯絡緊密，層層推進，前後呼應。
綜合實踐活動課《我眼中的秋天》案例反思
- 綜合實踐活動課以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動之中。本著落實新課標的原則，以兒童的年齡特徵、經驗背景和學習興趣等為設計的基礎，我設計了以上四個活動，這四個活動都是學生所喜聞樂見的，且層層深入，環環緊扣，激發了學生濃厚的興趣，使學生情不自禁地走進自己的生活，產生真實的感受和情緒體驗，積累直接經驗和智慧型，獲得對自然、對生命、對生活的認識。使他們在輕鬆愉快中發展主體意識，增強觀察能力和認識能力。
從而激發學生愛自然、愛生活的感情。
乙個較特別的設計是教師也參與其中，扮演**鴿和學生融為一體完成整課的學習。既實踐了新課標所要求的教師是活動的引導者、支持者和參與者。又把整堂課有機串聯起來，使整堂課聯絡緊密，層層推進，前後呼應。
其次，本課對學生的評價也很花費了一番推敲，獎勵的都是秋天的物品，有機地向學生介紹了全國各地的秋天代表物, 激發了學生的家鄉自豪感。
我眼中的好課標準
第一，一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛鍊了能力，進而發展到有良好的 積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂紮實的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率 二是效率的高低，沒有效率就不算是好...
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大新寨中學 馮葉 任何一位教育者，同時又是一位思考者。聽完李鎮西老師的講座 做最好的教師 之後，感觸頗深，深受啟發，令我回味無窮。使我清晰地 深刻地認識到一名反思型教師應具有的特徵。李鎮西老師所謂的 思考 我認為對於教育者來說就是反思。接下來粗淺地談談自己對反思型教師的認識與大家共勉，作為一線教師，...
我眼中的高效教學
三 練習有效 分層 再完美的理論應用在實踐中都會有或多或少的差錯。所以,將數學理論應用於實踐 練習,就顯得十分重要,可見必須注重小學數學練習課的有效性。可是，在現實教學當中，很多教師的練習課教學都存在著很大的盲目性和隨意性，在一定程度上影響了教學的有效性。在設計習題過程中，要注意習題的代表性，選取一...