在我所執教的人教版小學數學課本中，新增設了「實踐與綜合運用」一部分，也就是我們所說的小學數學課中的綜合實踐活動課，是一種新的學習內容與形式，其目的在於讓學生學數學，用數學。剛拿上這部分內容時，覺得特別難教，很多東西必須提前很長時間去準備，去整理，才能得出結論，不能當堂完成，因此，對上綜合實踐課很反感，但經過這些年的琢磨，原來綜合實踐也有它優越的一面。
1.它著眼於實踐性，讓孩子們自己去操作，去探索。在活動過程中，孩子們首先要收集資料，整理資料，而且必須有目的性，針對性，再剖析，篩選，這就要求了孩子們必須對所學知識全部理解，這也促進了孩子去認真學習我們的數學知識。
2.它以數學常識為基礎，社會經驗為載體，凸顯了綜合實踐的數學性。數學**於生活，扎根於生活，並應用於生活，在活動過程中，孩子們體會到了學數學、用數學的道理，體會了數學的價值，培養了數學意識。
3.學生參與率高，積極性高。活動課主要為小組活動，不論孩子成績怎麼樣都有他各自的任務，使得人人學數學，人人參與數學，人人用數學，每個人都獲得不同的數學知識。
總之，我覺得開展綜合實踐課的過程中，為學生成長奠定了基礎，同時還關注了孩子個體差異，使得每個孩子都有不同的發展，實現了生本課堂，解放了老師，也解放了學生，何樂而不為呢！
我眼中的綜合實踐活動
石軍傑學校的兩位老師分別講了綜合實踐的開題課和階段總結課，聽課後我就在想 如果每週都有這樣的兩節課，會是什麼情況，如果這樣的研究活動變成常態課會怎樣？孩子們會學到多少課本上所學不到的知識？這樣的課對孩子們來說太有益了，老師都感覺學到了很多知識，更何況孩子呢，我想對於孩子們來說是終生受益的。下面我就談...
我眼中的數學課評價標準
對於小學數學課程評價，乙個重要的問題還在於我們樹立什麼樣的評價觀念和評價標準。按照 基礎教育課程改革綱要 和 義務教育階段數學課程標準 中所提出的基本理念，從考查課堂教學活動入手，對如何評價一節數學課，如何看待課堂教學活動中學生的表現，我提出幾點不成熟的想法 一節好的數學課，我認為應具備以下幾個基本...
我眼中的好課標準
第一，一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛鍊了能力，進而發展到有良好的 積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂紮實的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率 二是效率的高低，沒有效率就不算是好...