對於小學數學課程評價，乙個重要的問題還在於我們樹立什麼樣的評價觀念和評價標準。按照《基礎教育課程改革綱要》和《義務教育階段數學課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學活動入手，對如何評價一節數學課，如何看待課堂教學活動中學生的表現，我提出幾點不成熟的想法：
一節好的數學課，我認為應具備以下幾個基本特徵：
１．確定符合實際的內容範圍和難度要求。每一節課都應當是有針對性的，沒有乙個適合任何學生的教材和教案。教師設計一節具體的課時，都應當把它當做乙個創造性的活動。
只有根據學生實際和充分考慮當時當地的教學條件，確定恰當的內容範圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。不考慮學生實際，不分析和利用現有條件的課堂教學設計，不會有好的教學效果。
２．為學生創設寬鬆和諧的學習環境。好的課應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。
寬鬆和諧的環境並不意味著只有遊戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。如「大數目的認識」，讓學生說出生活中的大數目；提供一萬人、幾萬人的情境；讓學生親自數一數一萬粒大公尺有多少。這樣一些活動，都為學生提供了和諧的氣氛。
３．關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。新課程的乙個重要理念就是為學生提供「做」數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。數學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
如認識圓時，給學生不同的工具，讓學生選擇幾種，通過交流合作畫出乙個圓來。在畫的過程中，學生既體會到圓的特徵，也體驗了「做」數學的樂趣。
４．尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。不同班級的學生會有不同的特徵，同乙個班級的學生也存在一定的差異。好的課程應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。
應當有針對性地設計不同層次的問題、不同型別和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所獲。應恰當處理學生學習活動中不同型別的反饋資訊，保護學生的自尊心和自信心。如注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出自己的見解。
相信學生的每乙個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
５．運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。教學方法的選擇和運用應根據不同年齡和不同發展水平學生的需要，同時也要符合不同的學習內容。探索與發現的方法是值得提倡的，但並不是所有的內容都應當用這樣的方法。
教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規定性的內容也可以用接受式的方法。為高年級學生設計的活動情境與為低年級學生設計的也會有很大的差別。
６．為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考的餘地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是乙個組織者和引導者。
學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。最簡單的乙個指標是教師提問以後是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急於下結論，判定學生會還是不會。
特別是那些需要較深入理解和需要一定的創造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。
以上幾點是我通過聽取本校老師的數學課的一點小總結，從教學活動的整體上考查一節課時以上是應當提倡的活動方式和具體特徵。考查一節課還可以從另外一些角度入手，如從學生在課堂中的表現入手，主要評價以下幾個方面的問題：學生的參與程度（特別是在操作、小組活動、討論等環節中學生的表現），學生對數學的興趣、情感和自信心方面的表現，學生在課堂活動中的交流情況（回答問題、提出問題和討論問題），學生在思維水平上的表現（創造性、靈活性等）。
以上對小學數學課程評價的幾點想法，是結合課程改革的理論探索和實踐需要所進行的一些初步思考。這些想法還需要在操作層面上，在實踐探索中逐步改進。評價問題一直是小學數學課程改革乃至整個基礎教育課程改革的乙個重點和難點，也將是我們小學教師更要注重的問題。
數學課評價標準
一 教學目標 15 1 教學目標全面 具體 明確，符合 課程標準 要求。2 符合教材和學生實際，教學要求恰如其分。二 教材處理 10 1 領會編者意圖，保證科學性，重視系統性 邏輯性。2 有較高的處理教材的能力，密切聯絡學生的生活實際，挖掘教材資源，促進學生自主學習。三 教學過程 30 1 教學過程...
學生評價標準 數學課
一 課前準備 上課預備鈴響了，教師進入教室10秒鐘安靜下來，課前準備做好了且坐姿最標準的3 5位學生每人加10分，對大聲吵鬧的2 4名學生每人扣10分。二 上課情況 1 坐姿端正 不說話一直堅持好的3 5人每人加10分 上課說話，做小動作發現一次扣10分 看課外書 玩玩具每發現一次扣20分。2 上課...
高中數學課評價標準
近幾年來，隨著教育教學改革和人事制度改革的逐步深入，對課堂教學的評價愈加引起人們的高度關注。對教師而言，課堂教學評價不僅對其今後的教學改進起著重要的導向作用，而且直接關係到評職 聘用等切身利益。然而，目前通行的評課活動，仍然是使用統一的評價標準來作為評課依據。表面上看，這些評價標準全面而細緻，分項賦...