說課的評價標準三

（7）說**

說明教學中採用的教學技術手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學**的設計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明，有利於突出呈現重點，操作簡便。板書內容準確、精練，形式便於比較對照和理解。

以上是常見的說課內容，不難看出，就是備課涉及的基本內容。與備課不同的是，執教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標、說學情和說學法、說構思和說教法分別結合在一起，成為說目標、說學法、說教法、說**，使說課條理更清晰更簡明，重點更加突出。

2、上課以後的說課

如果說課是在上課之後進行的，由於已經有了課堂實踐的檢驗，可以在前述說課的基礎上，結合自己上課的感受進行說課。

這時，說課的內容包括自己怎樣進行備課和教學中實際是怎樣處理的，側重面有所變化。結合上述要點，重點說明上課過程哪些方面體現了備課意圖，包括對學生達標情況的分析，說明自己作了哪些改變和調整，作調整的意圖和效果，包括對自己上課的效果和感受進行評價，提出進一步改進的設想等。

二、說課的型別

1、研究型

這種型別的「說課」，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備並寫好講稿，說後大家評議修改，變個人的智慧型為集體的智慧型。這種說課可以乙個星期搞一次，教研室裡的教師可以輪流說課。

2、專題型

這種型別的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。我們知道，說課的靈活性就在於它可以不像上課那樣教學內容固定，教學時間固定，教學物件固定。說課可以根據需要靈活選擇內容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課物件。

專題型說課是在眾多教學內容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。

3、示範型

示範型說課，一般選擇素質好的優秀教師先向聽課老師做示範說課，然後讓說課教師將說課的內容付之於課堂，最後組織教師或教研人員對該教師的說課內容及課堂教學做出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識，開闊眼界，示範型說課一般一學期舉行一次。

四、評比型

這種形式的說課帶有競賽性質。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優秀教師。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出說課稿，然後登台演講，最後由聽課評委評出比賽名次。

聽課人員一般是學科的教研人員和專家。一般這種型別的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關經驗結合起來。這種說課型別多用於培養骨幹教師和學科帶頭人。

說課的評價標準 三