幼兒園（集體）教育活動評價**
設計：首都師範大學劉昊 教育活動評價
一、教師基本功
1、教態：
（1）儀表端莊，舉止從容
（2）態度熱情、開朗、富有感染力
2、語言：
（1）準確清楚，說普通話
（2）精確簡鍊，生動形象
（3）教學語言的語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化，能吸引幼兒3、操作：
（1）對教學材料、玩教具、多**的操作熟練4、活動的組織和管理
（1）組織引領有效，調控得當。
二、班級情感氛圍和師幼關係
1、尊重與接納：
能否尊重兒童，與兒童建立融洽、積極的關係，創設寬鬆、民主的教學氛圍2、低控制度：
給幼兒發揮和創造的空間，充分確立幼兒在學習活動中的主體地位三、活動程序
1、目標設定和達成：
（1）是否適宜、可落實？
（2）是否全面、開放？
（3）是否重點突出？
（4）目標的達成度和靈活性如何？
設計：首都師範大學劉昊
說課評價標準
一 說教材 說清教材編寫意圖 地位 作用 教材處理恰當，符合教學實際 二 說學生 學習本課的原有基礎 現有困難 如何幫忙克服 三 說教學目標 重 難 全面 明確 符合教材和學生實際 並能說出依據 重難點把握準確 四 說教學過程和設計 1 教學設計合理，能用教學理論加以闡述 2 正確處理教與學的關係 ...
幼兒園評課標準
教學目標 1 目標體現三維要求。認知 情感 態度 2 目標具體 明確，指向性強。3 目標文字描述以幼兒發展為主。多用能願動詞 達標過程 1 整體設計 1 設計體現 綱要 理念，課堂結構合理，條理清楚，充分體現師幼雙主體活動。2 教學設計符合該領域特點，體現該領域教育核心價值。3 教學內容容量合理，深...
幼兒園評課標準
教學目標 1 目標體現三維要求。認知 情感 態度 2 目標具體 明確，指向性強。3 目標文字描述以幼兒發展為主。多用能願動詞 達標過程 1 整體設計 1 設計體現 綱要 理念，課堂結構合理，條理清楚，充分體現師幼雙主體活動。2 教學設計符合該領域特點，體現該領域教育核心價值。3 教學內容容量合理，深...