幼兒園優秀說課稿：《大雨小雨》
幼兒園優秀說課稿：《大雨小雨》各位領導好！我今天說課的題目是小班的**活動《大雨小
雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：「清明」時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了**活動《大雨小雨》。由於小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。
下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。
我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動目標：
1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位於：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。
難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：
1、 教學掛圖《大雨和小雨》。
2、 將座位排成乙個圓圈。每人乙個鈴鼓。
二、說教法學法：
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作**式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：
情境法，營造輕鬆愉快的氛圍。提問法，結合**引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯絡，解決難點。示範法，解決難點，用富於情感、較誇張的示範榜樣來誘導幼兒模仿。
本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛鍊幼兒的自學能力及**鑑賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬鬆、自由、愉快環境，激發師幼互動，利於幼兒想象。
表演體驗法，幼兒在把握**形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便於實現「因勢利導，因人施教」。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。
三、說活動過程：
本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿在**實踐裡。
1．設定談話，回憶匯入。
活動一開始，我設定談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由於幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發真正的學習動機。因此，我這樣匯入：
小朋友，你們見過下雨嗎？大雨是什麼樣子的？小雨又是什麼樣子的？
2．欣賞歌曲，感受意境。
這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏後用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友願意來用動作來把大雨表現出來？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲後和同伴討論並表演出來，幼兒通過自己對**的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。
接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。
3．視聽結合，學唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用**用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽到的回答：
嘩啦――譁――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由於幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以誇張的示範節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出後，再完整節奏朗讀。
於是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4．出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣匯入的：小朋友看，這是什麼？
怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢？ 幼兒通過自己的探索， 把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，於是，我讓幼兒一起空手練習演
奏大雨的聲音，並提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最後一小節是不用演奏的。 用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。
（用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。
在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色「大雨」和「小雨」。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的**活動應該體現「教學生活化」的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念薰陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝！
篇二：幼兒園說課稿、說課技巧
幼兒教師招聘面試說課技巧
在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時間的準備，然後在10分鐘內進行闡述。在20
分鐘裡，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學目標，時間就到了。這裡我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結了一些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應急，不能把它當作「說課」的模板，否則有悖於「說課」的真正價值。
要真正提高「說課」的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中結累。
（1）要在說課前準備好各領域基本課型的框架。包括目標框架、理論框架。
（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內要把目標確定下來，然後重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的策略，並以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。
（3）環節間的過渡要自然，說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個「123」，過渡語言可事先準備好。比如，教材分析後，要確定目標了，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為……」「為使幼兒感受……，我為本次活動確定了兩個目標，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作積極的引導」；說好目標可接著說：「下面我側重談談對這個教學活動重難點的處理」；「為順利達成以上教學目標，我將做好以下準備」等等。
同時盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答??，這種流水帳式的說法。
（4）因為面試中的說課均是課前的預案，不是課後的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計得精美一些。當然說課時應體現落實計畫的可能性、有效性和監控性，絕不是虛無飄渺的「紙上談兵」，所以難以準備的教具、學具，難以組織的環節等要盡量避免。
下面具體談談「說課」前可準備的框架：
什麼是說課？通俗地講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。
說課的基本框架：
說教材（→說學情）→說活動目標→說活動重難點→說活動準備
→說教法學法→說活動過程→說亮點
? 語言領域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）
1．說教材：分析教材的教育價值（語言、結構有什麼特點，有什麼寓意，有什麼教育意義） 散文詩等一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有「詩情畫意、短小精悍、想象豐富」、「語言優美精煉，寓意深刻含蓄」的特點，往往運用擬人、誇張、比喻等手法向我們展示或揭示乙個??
過程、畫面或道理。
對於詩歌，教師應關注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關詞語就會成為教學的重點或難點。
2．說目標：（認知、情感、能力三維目標）
參考目標：
a．理解散文詩的內容，感受散文詩的優美語言，體驗散文詩的優美意境。
b．感知理解詩歌的內容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優美的聲音朗誦詩歌。
c．啟發幼兒結合生活經驗大膽想像，激發幼兒親近、熱愛大自然的情感。
d．學習仿編詩歌，體驗創作的樂趣。
e．嘗試根據詩歌的結構仿編詩歌，表現主題與環境之間的關係。
3．重點：對詩歌內容的理解??
分析：通過前期幼兒知識經驗的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內容，感受其優美的意境和語言。
難點：對詩歌內涵的理解??
分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只
停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導和幫助，因此就成了活動的難點所在。
4． 說準備：
知識準備分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，讓幼兒通過多
種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。
物質準備分析：物質材料是實現目標的載體，提供這些物質材料旨在讓每個幼兒都能
運用多種感官，多種方式進行活動提供條件。
5．語言活動基本流程參考：（重要環節的教學方法、重難點的突破策略）
創設情境（激發興趣）→完整欣賞（多**、背景**、示範朗誦）→分段欣賞（教師
提問）→幼兒學習朗誦→仿編→活動延伸
各環節設計意圖：
? 多**運用的優勢：多**運用的優勢在於視聽結合，聲圖並茂，把教師難以講解
說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實的體驗。同時多**具有鮮豔的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
幼兒園大班說課
1 試著感受風的大小 探索和判斷風的方向，並嘗試製造風。根據 綱要 以引導幼兒接觸自然環境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察 操作 試驗的機會，支援 鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。2 初步了解風的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學思維意識。根據 綱要 以引導幼兒注意身邊的科學現象，激發幼兒的...
幼兒園說課格式
自我介紹 各位評委老師，上午好，我是 號考生。說課 今天我說課的題目是首先我們來進行教材分析。教材分析 本節課出自出版社出版的高中第 冊第 章第 節。1 本節課分 個部分內容，分別是 2 本節課貫穿了 以後的整個教學，是學生進一步順利 快捷操作 的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。這條基本上通...
幼兒園老師如何說課
一 什麼是 說課 關於 說課 網上有不少的資料，但對其內涵沒有統一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。1 說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清 教什麼 怎麼教 為什麼這麼教。說課 以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種...