《月亮灣》這篇課文以生動形象的語言，描繪了一副秀麗宜人的田園風光圖，展示了鄉村一派生機的動人景象。課文的二三自然段是教學重點，其中涉及到了「方位順序」這一難點。為了更好地突破這一重難點，也為了讓學生預習的興趣更濃厚，我在這課的預習目標中添了這麼一項：
讀懂課文，用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對於畫畫，學生無疑是喜歡的，興致盎然的。但學生要想把課文內容利用繪畫的形式盡可能好地表現出來，必須認真讀課文。
弄清句子的意思，遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請教。而且文中的景色要躍然於紙上，你也得對這些景物的布置，在哪個方位要做到心中有數。這就變被動接受為主動學習，無意中提高了學習效率。
在檢查預習這一環節時，我請學生介紹自己的畫。學生在介紹時能很自然地結合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。在介紹時，學生的理解能力、自學能力就得到了驗證。
在介紹時，有乙個學生把桃樹畫在了小橋邊，通過評議，知道了「河岸邊」的意思。還有一位學生悄悄把農田改正了位置，因為之前沒有仔細讀書，對「過了橋」理解不清楚……這樣一來，通過預習，孩子自動將課文內容進行了內化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。於是，在學習2、3自然段時，我把重點放在了孩子有情有趣的讀書上，請孩子們把對月亮灣的喜愛用朗讀來表示，學生們讀得有滋有味。
再請孩子們在熟讀的基礎上做一做小導遊，拿著自己的畫帶著小朋友們去游一游美麗的月亮灣。學生的勁頭可足了，於是，精彩紛呈的導遊詞就出現了。你聽：
「女士們，先生們，歡迎來到我的家鄉月亮灣。你們首先會看到一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著。
這裡的河水真清啊，清得可以看見水底的水草和小魚；這裡的河水真靜啊，靜得你都感覺不出它在流動。河岸上長著許多的桃花，春天，滿樹的桃花都開了，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。走進這片桃花林，彷彿走進了乙個粉色的海洋，會讓你忘記所有的煩惱。
過了橋，是一片綠油油的農田。」這樣的導遊詞不但已經完全讀懂了課文，更融入了以前學過的語言，真正是推陳出新，怎是乙個「精彩」可以概括！
俗話說「磨刀不誤砍柴功」，從這次的教學中我深深地感受到：只有學生對預習產生了濃厚的興趣，才能對課文預習透，教學的效率才能提高。這樣的預習才是有效的，高質量的。
同樣，有效的課堂教學更能促進學生進行更為有效的預習。而有效的語文預習是提高學生語文學習習慣和能力的理想選擇。
月亮灣教學反思
月亮灣 以生動 形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。這篇文章是很好的寫作範例，所以深刻了解文章的寫作方法就必須先理解課文內容，領會作者情感。我是這樣進行教學的 一 對照，幫助理解課文內容 課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎上，我同時出示掛圖和寫有第二小...
月亮灣教學反思
貢在發 月亮灣 這篇課文以其生動 形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖。在教學這一課時，我主要通過抓關鍵詞，讓學生來體會感悟。學第一段，關鍵詞是 美麗 也是總攬全文的詞語，下文都是圍繞這個詞來寫的。朗讀時引導學生體會作者為自己家鄉的美麗而自豪的感情。第二段寫村前的景色。先讓學生對照插圖自學課文，再...
月亮灣教學反思
第三段寫村後的景色，我抓住 一片 茶樹 歡快 笑聲 等詞語指導朗讀，引導學生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長的景象，體會人們依靠辛勤勞動，改變家鄉面貌的喜悅心情。在指導朗讀這篇課文時，我是朗讀與細讀課文有機結合在一起的，不僅讓學生想象月亮灣的景色美麗，還讓學生體會作者讚美月亮灣 熱愛月亮灣的思想感情。在學...