《月亮上的足跡》是一篇紀實報道。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀,學生定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功後的喜悅以及作者對人類聰明才智的讚美。
文章所記敘的準備、公升空、登月、返航四個部分清晰流暢,結尾阿姆斯特朗的話「這一步,對乙個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍」，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
我在教學這篇課文時，首先考慮到聯絡我國「神舟七号」「神舟八號」載人飛船成功發射這一重大事件匯入課文，借助我校遠教網路資源，課前收集了有關這方面的**資料，通過多**裝置螢幕，在課堂上直觀地展示給學生們看，極大地引起了學生學習本課的興趣，激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。
在教學中，我根據本校學生特點利用「教學做合一——五步教學法」主要抓三個教學環節：一是初讀課文，整體感知；二是細讀課文，進行研讀賞析；三是再讀課文，拓展延伸。在教學活動中兼顧對學生進行知識（關於月亮的科學知識和人文知識）和能力（圍繞主題蒐集和處理有關資訊的能力）、過程（重視考查學生的活動過程而不是結果）和方法（獲得資料和研究問題的方法）、情感態度和價值觀（培養科學探索的興趣和科學精神）三個方面的引導和培養。
通過課件展示了月球及月壤、月岩的**資料。太空飛行員登月後採集月壤、月岩,安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀**資料,進一步增強學生的感性認識，由於形象直觀學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。我想本次教學活動之所以順利，關鍵在於很好地激發了學生求知慾，調動學生的學習主動性。
讓學生帶著問題閱讀，把學生當成為課堂的主體，讓其成為課堂的主角，成為學習的主動者。在學生的積極參與下，就能很好地實現了課前設定的學習目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主合作**的學習能力，並非將課文知識引入現實生活。
當然，本文的教學中仍然存在一些問題，主要是學生們因條件所限，課前無法收集到更多地與課文有關的資料，全憑教師幫助，所以在拓展延伸和當堂訓練這一環節中，參與的學生人數相對較少，教學中學生一時也無法深入拓展延伸，造成無法完成當堂訓練的任務。這也再一次啟發了我在以後的教學中要積極引導學生參與課外教學實踐活動，培養學生課外閱讀的習慣，不斷增強自主學習的能力。
初一上冊《月亮上的足跡》教學反思
篇一 初一上冊 月亮上的足跡 教學反思 作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。對這堂課的教學，我主要是突出文章重點，難易適當，通過適時的引導，整個教學流程比較貼切自然。首先，我讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這乙個設計激發了學生的學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的嚮往，盡快進入了學習狀態...
初一上冊《月亮上的足跡》教學反思
篇一 初一上冊 月亮上的足跡 教學反思 作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。對這堂課的教學，我主要是突出文章重點，難易適當，通過適時的引導，整個教學流程比較貼切自然。首先，我讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這乙個設計激發了學生的學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的嚮往，盡快進入了學習狀態...
月亮上的足跡匯報課教案
月亮上的足跡 教學設計 教學目標 1 知識和技能 掌握生字生詞，了解概括文章內容，了解人類登上月球的過程和意義。2 過程與方法 培養快速閱讀，理清文章思路，篩選有效資訊概括文章要點的能力。3 情感態度與價值觀 激發學生探索科學的興趣，培養自主 能力。教學重點 1 生字生詞的掌握 2 理清文章思路，把...