《如何提高小學寫字能力的探索》課題計畫
銅礦二小程丹鳳
一、指導思想：
以課程改革為中心，樹立新的教育理念，強化全校教師建立特色學校意識，提高教師寫字水平，培養學生漢字書寫技能和審美情趣。本學期從寫字基本功抓起、從教師寫字技能的培養做起，以學生寫字能力的培養與提高為核心，以寫字教學指導為手段，以課題研究為保障，啟動我校特色學校建立工作。
二、工作目標：
1.組織教師認真研讀《課程標準》，明確寫字教學的意義和目的，把握各年級學生寫字的基本要求，指導學生端端正正寫字，堂堂正正做人，認真上好每一節寫字課。
2.加強寫字課堂教學的研究，不斷探索新的教學模式，進行有效策略的研究，培養學生的寫字興趣，提高寫字教學效率。
3.加強評比，督查，通過觀摩、展覽、寫字過關等活動，調動學生的寫字積極性。
4.加強教師寫字培訓，每週下發固定練習內容，全員參與，日日有行動、周周有展示、月月有總結，做到寫字即示範，逐步使教師的「三筆字」合格率達100%，促進我校特色形成。
三、工作重點：
1.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到「三個一」（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），「十個字」（頭正、身直、肩平、臂張、足穩）
2.了解並初步運用「三度四適法」這一寫字技術，落實筆畫的筆法
3.對小學生寫字提出「六字」要求——正確、端正、整潔。
4.強化學生「提筆就是練字時」的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
四、採取措施：
1.認真制訂實施寫字教學計畫。
2.嚴格遵守課改方案要求，落實「專課專用，保質保量」八字方針。
3.適當開展寫字教學講座、寫字展覽，舉行觀摩課，組織聽課，研討摸索寫字教學的基本模式，確保寫字課的質量。
4.樹立學生寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行「小小書法家」寫字競賽。
5.開展班級寫字過關活動，評出寫字優秀班級，進行獎勵。
6.調動廣大家長積極性，取得家長支援。
7.積極撰寫寫字教學**，重視寫字案例、隨筆的撰寫與交流。
五、具體安排：
二月份1.組織全體教師參加寫字教學專題培訓。
2.制訂寫字教學活動計畫。
三月份1.開設寫字教學課。加強檢查與指導。
2.設計寫字練習專用本，教師進行三筆字練習。每週一次展示，每月一次小結。
3.完成《小學生寫字能力培養與提高的研究》課題修改，向哈市申報。
4.觀摩並研討寫字指導課。
5.教師部落格增加寫字教學相關內容。
四月份1.教導處檢查學生各科作業，及時發現情況與任課老師交換。
2.教師硬筆、粉筆字練習、展示、評價、小結。
3.抽查評比各班學生書寫情況。
五月份1.三——六年級舉行「慶六一」作文競賽。
2.教師繼續進行三筆字練習。
3.組織教師參加哈市uc網上識字寫字教研活動。
六月份1.配合六一搞好師生書法展覽。
2.學生寫字驗收，評選學校「小小書法家」，寫字優秀班級。
3.教師寫字集中展示。
4.寫字課題組教師提交乙份教學案例及教學經驗材料，課題組進行階段性總結。
《如何提高小學寫字能力的探索》階段性小結
銅礦二小程丹鳳
人們常說：「字是人的第二張臉面」。這是因為字寫得如何往往反映出乙個人的學識、性格、氣質、風度等。
《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對於小學生身心特徵來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助於更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。
可在我們的小課題研究中，我們發現學生們做寫字的習慣真是讓人擔心。有的書寫方法不當：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠離筆尖。
有的落筆太重，每字的一筆一畫都是那麼用力，彷彿是在刻字。有的落筆很輕，彷彿蜻蜓點水。有的坐姿不正：
斜著坐的（擺出喝茶老人的姿勢），彎弓坐的（像上了年紀似的），有的手托下巴，（好像頭會掉下來似的。）那怎樣培養學生良好的寫字習慣呢？通小課題研究，我摸索出下面幾個教學方法：
一、要培養學生正確坐姿及握筆的好習慣
要養成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利於身心健康。學生正處於生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利於書寫的規範，也有利於學生的健康成長。
為了達到這一目的，我首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：「右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學生熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
其次於學生中出現的問題採取反覆抓，抓反覆，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到「三個一」，至於為什麼要「三個一」，學生就不得而知了，常常難以堅持，現在，我把工作做到細微處。
先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。
這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
另外，在家長的積極配合下讓家長不斷的提醒孩子，在寫作業、練字時都保持正確的寫作姿勢和握筆姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。
二、培養學生寫好規範字的好習慣
要掌握千變萬化的書寫線條，離不開紮實的基本功。「學好規矩，循序漸進」。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。
如果把乙個字看成是一部組合巧妙的「機器」的話，那麼，八個基本筆畫則是組成「機器」的「零件」。「零件」是否精確，直接關係到「機器」是否能正常運轉。為此，寫字課中，對規範、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。
在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結合範字教給學生，讓學生反覆練習，直到筆筆到位，各個象樣。學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成規範的正楷字。
三、培養學生認真讀貼的好習慣
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書法家龐中華等的字帖都是很好的範本。而實際教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。
要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。我們有計畫、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。
讓學生養成「整體把握，細緻觀察」的讀帖習慣。
四、培養學生「勤學苦練」的習慣
勤學苦練是古今書家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。
我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事蹟。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘裡的水就變成黑的了，成了後人傳為美談的「墨池」。
唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做鬥爭。我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。
當然，僅靠一周一節寫字課，學生是不可能把字寫好的。我讓學生根據自己的實際情況，制定乙個練字的計畫。確定每天練字的時間，每天下午第一節課前15分鐘練字，回家練１５分鐘，並要求家長督促，真正落實「天天練」。
因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。
五、培養學生「提筆即是練字時」的好習慣
葉聖陶先生曾說過：「咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字」。我們常常見到的情形是：
學生練字時是一種書寫，做作業時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。
為此，我在寫字課上，對學生反覆強調，一定要將練字融入日常的各科作業之中，養成「提筆即是練字時」的意識。要有「提筆即是練字時」這種意識，就應該做到不管是什麼場合，不管什麼時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。
良好的寫字習慣的培養，是乙個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。
《如何提高小學寫字能力的探索》階段性小結
銅礦二小程丹鳳
《語文課程標準》明確指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。」寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。
寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。小學寫字教學的主要任務是指導學生寫好字，同時與其他學科配合，共同擔負著豐富學生文化知識、發展智慧型、增進身心健康、進行審美教育、培養「四有」新人的重任。因此，小學階段迫切需要針對寫字教學尤其是對寫字教學評價進行研究，建立一套寫字教學的評價模式，以切實提高學生的寫字水平。
現將有關研究情況總結如下：
回首研究足跡開題的時候，我們確定研究目標：加強寫字課堂教學的研究，不斷探索新的教學模式，進行有效策略的研究，培養學生的寫字興趣，提高寫字教學效率。加強評比，督查，通過觀摩、展覽、寫字過關等活動，調動學生的寫字積極性。
如何針對學生的個性特徵，構建差異性發展評價體系；評價如何發揮師生的創造性，促進課程的發展，對照此目標，我們的研究工作取得一的進展：
一、強化師資培訓
如何提高小學生寫字能力
作者 李青 教育教學論壇 2013年第35期 摘要 如何有效激發小學生的寫字興趣，一直是困擾語文教師的大問題。本文介紹了培養學生寫字習慣，促進書寫能力提高的途徑。關鍵詞 小學生 基本功 漢字 書寫 中圖分類號 g623.2 文獻標誌碼 a 文章編號 1674 9324 2013 35 0098 02...
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