我們都知道，「將心比心」是乙個成語，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設身處地為別人著想。《將心比心》是小學語文四年級下冊第二組中的一篇課文，本組課文以「以誠待人」為專題，要求學生在理解重點語句和段落的同時，思考課文中講述的動人的故事，並從中受到啟示。
如在做人處事方面要做到誠實守信；懂得什麼是尊嚴，用自己的勞動去換取報酬；在生活中能將心比心，學會尊重他人，關愛他人，使人與人之間多一些寬容和理解。教學《將心比心》時，讓學生通過與文字人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的薰陶；體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人的效果。
教學片段
師：請同學們自讀課文，找出文中兩處最感人的人物的語言描寫，畫上波浪線，並在旁邊批註。（指名交流）
生：「我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」
（這位「阿姨」首先想到的是別人。我們在生活中要想獲得別人的幫助，自己就要先去關心、幫助別人，要有一種「我為人人，人人為我」的思想境界。）
生：「這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第乙個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。」
（我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。這位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。）
師：這兩處語言描寫真讓人感動，表現了人們在日常生活中設身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊員給老爺爺讓座，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車，一位大哥哥幫小同學背書包，請模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。
生：當老爺爺謝謝我時，我會親熱地說：「不用謝，我的爺爺和您年齡差不多，我希望他乘車站著時，也有少先隊員主動為他讓座。」
生：當老奶奶謝謝我時，我會親切地說：「不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多，她也經常暈車，我希望她暈車時，也有人扶著她。」
生：當小同學謝謝我時，我會微笑著說：「這點小事，不值得謝，我的妹妹比你小點兒，我希望她上學時，也有人幫她背書包。」
思考學生模仿人物的語言描寫，不僅學會了表達方法，還受到了「先想到別人，後想到自己，多想到別人，少想到自己」這種中華民族傳統美德的薰陶，可謂一舉兩得。這樣既突出了重點，又突破了難點。學習語言，重在直接吸收和積累語言。
如果積累的語言在腦海中長期不使用，那麼這些語言也就成了靜態的知識，失去了積累的意義。因而，要不斷地將積累的語言成為動態，在新的語境運用中煥發活力。我們學習生字新詞時，可以採用生字、組詞、造句的形式，這樣學生既掌握了生字的音、形、義，又化靜態的積累為動態的運用，一舉多得。
同時，我們也可以仿照課文中新出現的語言現象讓學生進行模仿。在上面的片段中，我們進行了人物語言的仿寫，這看起來不難，但有的學生對語言中「人稱」的指代不明白，敘述不夠清楚。於是，教學中提供了一些情景，讓學生上台扮演不同的角色，如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學等，並展開合理的想象，真實的對話讓學生學會了語言描寫。
語文教學要以課文裡的語言運用例項為基點，延伸擴充套件到現實生活之中，激發學生的想象與聯想，這樣使課文的教學充滿現實生活氣息的同時，又使學生掌握了更為廣泛的適應性更強的語文能力，提高了學生運用語言進行聽說讀寫的能力。
將心比心反思
將心比心 是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著 什麼叫將心比心？這個問題，認真鑽研教材，精心設計教學過程，採用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應...
8將心比心
課題學習內容簡析 8 將心比心課型略讀 這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給 我 講的一件事和 我 陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出乙份尊重，對孩子增加乙份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。本文語言精練，教學中要讓學生通過與文字人物的對話交流，受到傳統...
8將心比心
四年級語文下冊第八課 將心比心 教學設計 上課時間 3.30 備課時間 3.18課型 新授課時 1 教學目標 知識與技能 1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。教學重 難點 引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學方法 引導...