最近學校搞了一次師徒同上一節課的活動，我講授了一節看圖說話課，整節課的內容我是以學生在校的學習生活、進而到課間生活、再由課間生活上公升到其中的一項活動，充分地調動學生學習的主動性，達到激發學生興趣，培養學生語言表達能力的目的。
」 「有誰？」 「在幹什麼？」來表達圖中的意思，進而引出什麼是看圖說話，揭示課題。
然後再通過一幅豐富的課間活動的**做切入點，讓學生同桌之間通過剛才訓練的四個方面練習說一說圖中的意思，再加大說話的難度訓練，讓學生運用「有的……有的……有的……還有的……」來進一步把圖意說完整。最後再抽象出拔河這一活動的**，讓學生進而觀察人物的動作、表情來更深入的表達，並且適時地做一些語言的積累，最後做了簡短而自然的小結，基本上發揮了學生的身心潛能，省時高效地完成了學習任務，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性，達到了預期的教學效果。
但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學生的實際出發，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連線性沒能充分的利用所創設情景，導致學生在後半節課的學習主動性不強。
三幅圖的設計上或許把第二幅和第三幅互換一下位置會更好，另外把說話訓練要說明的四個要素如果通過句型「誰做什麼？」、「誰在什麼地方做什麼？」、「什麼時候，誰在什麼地方做什麼？
」來讓學生表達，也許效果更佳。針對這些問題，我打算在今後的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反覆的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，並符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。
語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活裡盡情馳騁並樂此不疲！
看圖說話學拼音
第一課時 馬小玲教學目標 1 指導學生掌握聲母zh ch sh r，讀準音，認清形，能夠正確書寫。2 指導學生能夠分清平舌音 翹舌音，能夠準確的認讀。3 引導學生觀察情境圖，培養學生的思維能力和語言組織能力。教學重難點 能夠掌握聲母zh ch sh r 會觀察情景圖，培養學生的思維能力和語言組織能力...
小學語文看圖說話
快樂的週末 星期六上午，天氣晴朗，陽光明媚。我在院子裡陪著小雞做遊戲，小弟弟在旁邊的桌子上搭積木，爸爸和爺爺正在下象棋。而媽媽卻在辛苦地洗衣服，媽媽好勤勞啊，我長大了也要幫媽媽做家務，做乙個愛勞動的好孩子。我的奶奶 我的奶奶是個勤勞善良的人。過去，奶奶住在農村，平時種地已經很辛苦了，但是，奶奶還養了...
如何教孩子看圖說話
如何指導一年級孩子看圖說話寫話 一年級的 看圖寫話 是中高段 寫作 的基礎，它既為寫作積累方法，同時也寫話的練習過程中幫助學生積累豐富的詞彙資源。在一年級只要打好寫話的基礎，學生到了中高段，寫作就可以順利過渡，而且不會對寫作產生畏懼，還會非常喜愛作文。那怎樣在一年級培養孩子的寫作興趣呢？教師在課堂教...