怎樣抓好一年級看圖說話指導

隨著下半期的到來，一年級的口語交際變得越來越重要。一年級的孩子思維活躍，善於表現自己，不受條條框框束縛，對寫話沒有畏懼感，教師只要抓住這有利時機，正確引導就能起到事半功倍的效果。

一年級學生早期說話訓練，我認為應該把教學重點放在「激勵、喚醒、鼓舞」學生上，引導學生體驗成功的快樂，並根據一年級學生的年齡特點，認知規律和生活經驗，抓住學生活動的興奮點，找到學生認知的「最近發展區」為學生提供豐富的背景材料，使學生一直處在「以我為主體」的寫作氛圍中。

一、看圖說話、寫話

看圖說話、寫話是低年級常見的訓練內容。由於孩子們閱讀量的不同，語言文字材料和思維材料的積累也不相同，教師一定要重視個性的差異，讓每乙個層次的孩子都有收穫。如：

在看一副圖時，乙個孩子看明白了圖的主要內容「乙個小女孩在拍皮球。」我在肯定他的同時又追問：「你知道她在什麼地方拍皮球嗎？

」另乙個孩子馬上回答「她在青青的草地上拍皮球。」我馬上表揚他「真聰明，把草地的顏色也說了出來，圖上還有很多顏色，你能加到句子裡去嗎？」孩子們終於說出了「乙個小女孩在碧綠的草地上拍著紅紅的皮球。

」這麼優美的句子。我在此基礎上再引導孩子觀察小女孩的表情，把她高興的心情也說進去。

二、貼畫、寫話

貼畫、寫話的第一步就是選擇插圖，我讓孩子們從自己閱讀過的報刊中找自己喜愛的**。選擇權的下放，受到了孩子們的歡迎，由於每個孩子的經歷、生活環境不同，其愛好也就不同，所以他們各自選擇的**就不同，他們各取所需，對說話的內容進行自我分配，也就為寫作打下了良好的心理基礎。

三、循序漸進、體驗成功

一年級的早期寫作訓練一定要慎重安排，要求過高會使他們望而卻步，只有循序漸進，才能使他們常常處在「跳一跳就能摘到果實」的良好狀態。成功，能使孩子增強信心，得到鼓勵，從而進一步激發他們的說話興趣，我在評價說話時，只要達到基本要求的，都可以得到一朵紅花。讓其同伴們也紛紛祝賀，向他們學習。

這樣，孩子們時時都有獲得成功的機會，學生、老師之間成為交流學習的親密夥伴，語文課堂成了學生的天地。學生的主體地位真正得到了發揮，他們也在說話中快樂成長與發展。