如何指導孩子看圖說話

最近對這個比較糾結，所以轉了文章一起學習。。

看圖寫話是一項創造性的思維活動，是培養觀察、想象、分析和表達能力的綜合訓練。學會看圖寫話，能為作文打下良好基礎。因此，我們要格外重視引導孩子學會看圖寫話。

就看圖寫話而言，看（即觀察）是說和寫的基礎。觀察仔細，才說得清楚，寫得具體。因此，我們要著力教給孩子觀察的方法。

看到圖畫後，要給孩子一定的時間，讓孩子集中注意力觀察畫面。對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦裡形成清晰的印象，大致了解畫中畫了什麼內容，再根據圖意，按一定的順序觀察。

如果是單幅圖，要重在引導觀察順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有乙個整體性的了解。如果是多幅圖，首先要引導孩子比較圖與圖之間的聯絡和變化，把多幅圖畫變成乙個完整的、連貫的事物，明確這幾幅圖畫講了什麼內容。

在孩子懂得了按一定順序觀察後，還要學會抓住重點仔細觀察。要能在圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對主要事物或主要任務要仔細觀察。這也就是在文中需要進行具體描寫的地方。

在仔細觀察、理解圖意的基礎上我們就該訓練孩子說了。說是培養孩子口頭表達能力、想象能力、分析能力的重要途徑。我們可以通過設計一系列問題，啟發孩子一句一句把圖意說清楚，說完整。

通常可以分兩步進行。

先簡單概括圖意。低年級看圖寫話，以事、活動為主。可以這樣問：圖上畫的是什麼時候，什麼地方，有哪些人，他們在做什麼？學生就能根據問題，用

一、兩句話把圖意表達出來。

然後引導學生按觀察順序，抓住主要人物，展開合理想象，把主要部分說具體，也就是說出細節，要求表達的意思藥清楚、連貫。

在引導孩子看圖寫話之前，我通常會先引導他觀察：書上有幾幅圖啊?　圖上畫的都有誰啊?

他們在幹什麼？幹得怎麼樣？也就是先把大方向弄明白。

然後我會再從細節方面去引導：比如該按什麼順序觀察呢？比如想象一下當時的天氣、周圍的環境、人物的語言、心情等，如果要寫對話，就要引導孩子用上恰當的提示語；如果要描寫景物，就引導孩子用上比喻、擬人等修辭手法。

畢竟看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由乙個動作理想到前前後後的幾個動作。抓住乙個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象。

同時我們還要重視引導孩子用合適的詞語去形容，把孩子日常積累的好詞佳句和詩句、名言等用在自己的文章裡。

在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病。我們在訓練時不能操之過急，要耐心指導孩子有條理地說，連貫地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

我們平時也要注意與孩子對話時要用規範性的語言，注重言傳身教的力量，切不可隨心所欲。語文寫作能力可不是一朝一夕能形成的，不能急於求成。

一定要讓孩子說清從這幅圖或者這些圖描述的內容中有什麼收穫或者感受。這對孩子以後寫作文準確把握文章的中心會有很大幫助。

除此之外，我們在指導孩子看、說和寫的整個過程當中，還應該注意對孩子多鼓勵，用欣賞的眼光去看待孩子的作品。不要輕易否定孩子的努力，要多發現好的地方和進步的地方，在孩子有進步或者好的表現時，及時地給予激勵性地評價。

看圖寫話是學生寫作的起步階段，如果既打下堅實的基礎，又讓他們愛上寫作，將會我們是最大的成功，這其中還有許多的奧妙值得我們去探索。