如何教孩子看圖說話

如何指導一年級孩子看圖說話寫話

一年級的『看圖寫話』是中高段『寫作』的基礎，它既為寫作積累方法，同時也寫話的練習過程中幫助學生積累豐富的詞彙資源。在一年級只要打好寫話的基礎，學生到了中高段，寫作就可以順利過渡，而且不會對寫作產生畏懼，還會非常喜愛作文。那怎樣在一年級培養孩子的寫作興趣呢？

教師在課堂教學中又應該怎樣做呢？經過摸索與實踐，我認為我還是積累了一定的方法，在這裡我就談一談，與大家分享。

首先以方法為路徑，引領學生學習看圖、說話和寫話。課堂上老師在匯入課題後，要引導學生複習看圖說話寫話的方法：「看仔細，想明白，說清楚，寫完整。

」，接著以這種幾乎等同於說寫要求的學法為路徑，指導學生先觀察畫面，練習用簡單而完整的句式說說「誰？在什麼地方？幹什麼？

」，再引導學生把句子說具體，並巧妙地積累有關描寫當天寫作內容的詞語，還注意讓「學習小助手」為學生提供優美詞句，盡量掃除寫作中的障礙後，才讓他們動筆寫。在動筆前，從學生的發言當中不難發現孩子們口頭表達水平的差距，如果老師能「採訪」說得好的學生：「你說的那麼好，肯定是仔細觀察了圖畫。

你是怎樣仔細看圖畫的？」，再相機點撥，比如注意觀察畫面人物表情和動作，想象他們當時的不同表現。這樣，會有助於學生懂得怎樣觀察畫中人物的不同之處，進而指導該怎樣「想明白」，在此基礎上，去練習把話說清楚就不會很難了。

其次，以學生為主體，營造輕鬆和諧的課堂氛圍。每個孩子都有展示和表達自我的內心需求，關鍵是老師要以激勵、賞識的態度去指導與幫助他們。老師在課堂上能要以學生為主體，注意通過點評學生的發言去鼓勵他們敢想會說。

在匯入環節中，老師對回答對的孩子說：「你真是個會思考的孩子！」，對回答錯的孩子態度也要很友善：

「原來你是這麼想的。」之後再要求學生：「如果能回答出來又表達清楚就更棒了。

」這樣營造了輕鬆和諧的課堂氛圍，使學生敢於表達，樂在其中。在交流、評議學生習作時，老師也要注意引導學生發現優秀習作的精彩之處，如描寫人物的語言，運用優美詞句，老師還要幫助學生糾正寫作格式（每小節開頭空兩格），指導標點符號的運用了。

在上課時，我們眼裡、心中要有學困生。在看圖說話的環節，可以請學困生說簡短的語句。再請其他人補充說明。

此外，我們也得發動學生找找同組學困生習作中的「閃光點」，哪怕是只運用了乙個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應給機會讓他當眾朗讀後，再和學生一起教導他怎樣把句子寫具體。