對資訊科技應用重難點講授過程的反思

在資訊科技快速發展的今天，教師已不像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多**技術，利用幻燈，投影，錄音，錄影等電教設施開展教學。資訊科技在教學環節中的重難點講授中的作用越來越大。

應用資訊科技可以幫助學生理解當堂所學知識。比如初二數學第十三章等邊三角形這一節，講完等邊三角形，必然要與等腰三角形作比較，這也是本節的重點。在突破這個重點時，就可以以課件形式給出。

課件中設計好**，從定義，性質，判定方法三個方面進行比較。通過**當中內容的對比，學生對本節課和上節課的內容有了深刻的認識。再比如講軸對稱圖形和軸對稱的區別與聯絡時，學生很不好理解，易混淆。

這就要發揮課件中**的作用，二者的不同之處在於，物件不同，意義不同，對應點位置不同，對稱軸位置不同，對稱軸數量不同。通過對比，學生對所學內容印象深刻，難點分散了，為學後面的等腰三角形做了很好的鋪墊。

應用資訊科技使課堂的容量增大。以往的數學課堂，做練習需要老師抄幾道題，黑板面有限，時間有限，一節課下來，練不了幾道題。而數學課堂，練好相關題型至關重要。

應用課件，不僅節省時間，還可以從網路上尋找典型題，利用習題，可以使重點，難點都分散，學生可有足夠的時進行練習，鞏固當堂所學。

實踐告訴我們，資訊科技作為一種輔助教學手段，必須與傳統教學的優勢，數學課程的資源有機整合起來，尋找出資訊科技與數學教學的最佳結合點，教師，學生和現代資訊科技環境才能和諧互動。一味依賴課件，學生只看不寫，同樣學不到知識。資訊環境下的學習方式，為學生帶來了很多便利，但絕對不能代替真實情境的學習。

多**運用不是目的，幫助學生理解，促進自主創新的學習，提高學習質量才是目的。千萬不能讓學生只看熱鬧，不動筆，否則，一節課下來，就什麼也沒學到。

總之，在講授重難點環節，，資訊科技發揮著重要作用，但教師切不可過分依賴課件，只有傳統的教學模式與資訊科技有機結合起來，才能讓學生真正學到知識。