資訊科技在語文教學中的應用，實現了教學時空的開放、資訊資源的開放、教學過程的開放、教學評價的開放，為語文實踐活動拓展了廣闊的渠道，充分體現了學生學習的自主性、選擇性、互動性和教學的個性化、社會化、生活化，有效地培養了學生的創新精神和實踐能力。下面從兩個方面談一下資訊科技對於語文教學的影響：
一、網路閱讀
閱讀就是對話。真正的閱讀，是與文字作者心靈的對話，是學習參與者之間對文字感受的對話。網路無疑為讀者和文字架起了一座彩色的橋梁。
1、課堂閱讀。對話是平等的，課堂中網上的對話消除了傳統教學中老師「一言堂」的弊端。對話應該是對話雙方直接地接觸，進行心靈的交流和碰撞，如果其間有了第三者傳遞，那就成了「傳話」。
所謂「耳聽為虛，眼見為實」，教師傳得再動聽，都替代不了學生自己的感悟。教師該做的是創設提供讓每乙個學生都能和文字對話的機會。
2、課外閱讀。毫無疑問，網路的出現，給人們的閱讀帶來了一場劃時代的變革。《新課程標準》一再強調：
要重視運用現代資訊科技開發以網路為代表的語文課程資源，拓寬學習空間，自主選擇閱讀材料，找書迅速，**方便。學生有較好的資訊基礎、較強的接受能力，網路為他們提供了乙個現成的識字和閱讀的環境，學生可以上各類**，通過網路這一資訊倉庫，及時而又主動地去認識各類字，閱讀有益的內容。這樣既激發了學習的興趣，又在無意中擴大了閱讀的空間，鞏固了實踐的成果。
在課外閱讀的實踐過程中，學生接觸和掌握了大量的語言文字材料，內化為自己的語言，得到了語言的積累，也發展了他們積極的情感，同時開闊了視野，豐富了他們的知識積累，極大地增加了他們的閱讀量。
二、寫作實踐
1、利用網路建立「寫作素材庫」。閱讀是吸收，寫作是傾吐，要寫出好作文必須注重語言和日常生活的積累。學生可在校園網上建立起自己的個人主頁，在主頁上開闢「寫作素材庫」專欄，一方面把網上閱讀到的優美詞句、精彩段落「拷貝」到素材庫，另一方面把自己的喜怒哀樂、見聞感受錄入「寫作素材庫」，並定期將「拷貝」的素材和生活素材進行分類、選擇、整理，每兩周利用專題課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真。
這樣，作文就不再成為「無公尺之炊」。
2、利用網路優化課堂作文教學。網路作文教學過程，能顯示出多方面的優勢，它不僅實現了教學時空的開放，網路還為每個學生提供了自由選擇、處理的豐富的習作材料。網路環境的創設與應用，把教學時間、空間、內容的支配權還給了學生，教師扮演的是學生學習的組織者、導航者和合用者的角色。
學生真正成為學習的主體，他們可以最大限度地發揮學習的自主性和創造性，任何一位同學都可以在網上找到發布自己作品的天地，接受同學、教師以及家長的評價。
3、利用網路優化習作講評修改。新課程標準強調，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。可見，學生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務。
依託網路引導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。利用網路評改作文，能使學生「眼見為實，動手為真」。由於學生的作文已經輸入電腦，上課時教師可選擇有代表性的作文投影到大螢幕，不同段落、詞句可以用不同的字型顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。
學生可圍繞習作要求，針對字、詞、句、標點等部分集體評議，方便地實現增、刪、變、換等修改。學生直觀地感知了修改過程，對修改自己的習作就心中有數了。利用計算機的互動性，學生不但可以評改自己的習作，還可以評改其他同學的習作，擴大了交流範圍，同學間相互啟發、疏導與幫助，提高了學生評改作文的能力。
利用網路的共享性、互動性、選擇性來指導學生修改作文，可讓學生進行「實戰演練」，真正領悟評改作文的方法。網路給了學生乙個發揮潛能、展示才華、體驗成功的平台，又為他們創造了相互啟發、疏導與幫助、取長補短的良機，有利於提高學生評改的能力和作文能力。
《新課程標準》的全新理念已經提出，網路環境已經形成，我們應將一切思考化為腳踏實地的教學實踐，去逐步實現網路環境與新課程標準的對接，實現資訊科技與語文課程的整合，讓我們共同為構建開放而富有活力的語文課程新體系而努力。
資訊科技對傳統語文教學促進作用
摘要 語文教學是乙個教與學相互作用的過程，而傳統的教與學模式在當代資訊科技的浪潮衝擊下已經顯示出種種不足 本文從學習與教學五要素出發，著眼於學生心理特徵與語文學科教學特點兩個基本方面，分析論述了如何利用資訊科技促進現代語文教學，提高教學效果 豐富傳統課堂教學內容。關鍵詞 資訊科技 中學語文 教與學 ...
語文教學中的資訊科技應用初探
摘要 隨著素質教育的不斷深化，初中語文教學內容變得更加靈活 開放，教學手段也變得越來越多樣 先進。利用多 不僅可以使語文教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，而且可以拓展學生的思維空間，開闊學生的視野。情景教學就是營造出一種生動形象的氛圍，使學生產生共鳴，從而激起學生學習興趣的教學手段。學生只有對所...
教學與資訊科技應用
傳統教學的乙隻粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾再加上一兩件教具的使用和一張張簡單的幻燈片，很難長時間的吸引學生的注意力，學生容易走神，教學效果可想而知。把資訊科技和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化 多樣化 視覺化和互動化，這是現代化教學的必然趨勢。現將我校教師一些資訊化教學手段的運...