《 角的初步認識 》單元教學設計
一、學生學習情況分析
《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的乙個抽象的圖形概念。對於剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下乙個良好的基礎，為日後深入的學習角的含義提供必備的條件。
角對於二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規律，採取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。並充分發揮現代教學多**組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦裡。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。
二、本單元教學目標
1、結合生活情景及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
三、本單元學習內容的前後聯絡
四、本單元教學重點、難點
教學重點：1、知道角的各部分名稱。
2、會用直尺畫角。
3、初步認識直角。
教學難點：1、角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。
2、掌握判斷直角和畫直角的方法。
五、本單元知識框架
認識角、畫角
角的初步認識
認識直角、畫直角
六、本單元評價要點
1、能判斷哪些圖形是角。
2、能準確地指出角各個部分的名稱。
3、會用直尺畫角，會比較角的大小。
4、會用三角板判斷乙個角是不是直角。
5、會用三角板畫直角。
七、各小節教學目標及課時安排
本單元計畫課時數：3 節
八、各課時教學設計
第1課時《 角的初步認識 》教學設計
（一）教學目標
1、初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。
2、培養初步觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。
3、知道周圍許多物體表面都有角，了解數學和日常生活的關係密切，養成良好的學習習慣，培養創新精神和大膽嘗試。
（二）教學重點、難點
教學重點：對角的認識。初步認識角，知道角的各部分的名稱，能判斷哪些圖形是角。
教學難點：角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。
（三）教學活動
板書設計：
角的初步認識
邊 頂點邊
（四）教學效果評價
第2課時《 直角的初步認識 》教學設計
（一）教學目標
1. 初步認識直角，在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。
2. 會用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教學重點、難點
教學重點：初步認識直角。
教學難點：掌握判斷直角和畫直角的方法。
（三）教學活動
板書設計：
直角的初步認識
邊 頂點邊
（四）教學效果評價
二年級數學《直角的初步認識》 活動單
組姓名直角的初步認識 活動單 一 自主學習 直角的初步認識 1 自學例3，找出圖中的角。2 填空 像國旗 椅子上 運動員上身與雙腿所夾得角等這些角都是 3 這些直角的形狀一樣？4 找出生活中的直角。5 認識直角各部分的組成及名稱。二 合作 歸納展示 1 小組合作 1 下面兩個角的大小相等嗎？你是怎樣...
二年級數學《角的初步認識》教學反思
角的初步認識 第一課時出現的問題 1 在開始時讓孩子指角時出現了困難，孩子只認為在生活中的角就是尖尖的那個地方，指角時也僅僅指在那乙個點，指角不準確。2 折角時，教師準備的教具不夠仔細 措施 在孩子指角時，開始可以學生從生活出發指角，然後教師有意識的引導規範指角，在由孩子按著教師引導的方法準確指角。...
二年級角的初步認識
意圖 讓學生通過觀察 描述，體會到 角有乙個尖尖的頂點，有兩條直直的邊 形成角的組成的表象。2 看下面各圖都有角，你知道左邊的三角形有哪幾個角？右邊的梯形有哪幾個角？意圖 讓學生判斷幾何圖形中有幾個角，一是鞏固對角的認識，二是為以後繼續學習幾何圖形打下堅實基礎。4 實踐操作，豐富認識。1 我們從生活...