通用技術教學反思

通用技術組教學研討發言

於可浩這學期的課堂大賽和觀摩課已經落下帷幕。經過這一輪的聽課、觀摩，對自己的學科教學進行了一系列的反思，對於如何上好課我有了一些新的認識：

一、加強創新教學：

通用技術的教學活動，如何培養學生的創新能力和意識呢? 我認為在教學過程中把教學的目標，第一放在學生學習興趣、學習習慣的形成上，第二放在學科的知識點上，第三放在學生實踐能力，創新精神、學習能力的培養上。因為興趣與習慣是創新的保障，知識是創新的基礎。

採取精講多做，教服務於學的模式。精講是指老師的講解要精練；多做是指學生動腦思考、動手操作的時間要多。教師不對學生的思維方式、方法作任何限制，尊重學生的設計思想、意圖，欣賞學生的學習過程與成果。

鼓勵學生形成獨特的研究問題的方法。

二、注意對學生的引導

通用技術課程是實現學生自主學習、合作學習、創造性學習有效載體。我認為在技術課堂上，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。特別是在實踐課上，當學生遇到問題時，我主張學生第一多問幾次自己，然後問同學，最後問老師。

當學生問到我時，我也不把自己的想法拋給學生，而是指導他們查資料，自己想辦法解決。對於實在是解決不了的問題，就和學生一起研究,以學生的想法為主，學生的想法錯了時，就和他們一起想辦法退回來。讓學生體會知識的產生過程，親身經歷失敗與成功的磨礪，體驗成功的喜悅。

不靠老師講，而靠學生自己探索的教學與學習方式，使學生有機會形成自己探索客觀世界的方式。並使學生的創造力得到極大的發揮。

李秀美2023年11月我校開展了「課堂教學觀摩月」活動。根據教導處安排要求，每位教師調好課積極參加聽課，定時進行評課，了解課堂教學情況，進行深入的**，收到了理想的效果。現將反思總結如下：

1、「匯入」環節舉足輕重

精彩的課堂匯入不僅能很快使學生集中注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。教學實踐告訴我，教師在課堂教學過程中，有意識地設計情境，通過提出一些與教材有關的富有啟發性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發學生的學習動機，培養學習興趣。在講「身邊處處有設計」時，先給同學展示一組名車的標誌，讓大家想一想名車標誌這樣設計的含義，並發散思維，思考生活中還有哪些經典的設計例項。

順勢也引入的本節課的主題，這樣學生情緒高漲，在輕鬆愉悅的環境中體會到設計無處不在。在講《三檢視》時，首先用大家熟悉的詩詞《題西林壁》匯入，學生對詩詞興趣高，並以能背誦全詩而感到自豪，同時也引出了三檢視的作用——不同的觀察角度得到的結果是不同的。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創設情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2、「乙個都不能少」的課堂參與

智慧型化生本課堂要求的就是將課堂還給學生，以學生為主體，要求學生全員參與，乙個不漏，教師的角色只是引導與指導幫助學生完成學習任務。在《設計的一般過程》的學習中，我提出了乙個「設計房間」的任務，讓每乙個學生都參與進來，通過自己的思考和審美觀的不同，提出不同的設計方案，同時總結出本節課的知識點——設計的一般過程。這個任務要求學生針對具體情況詳細列出設計要求，考慮得越周到越好，生成的方案越多越好，並加強了設計中的過程評價。

結果顯示，學生對於這種開放性的問題或任務反映良好，每個人都願意貢獻自己的乙份力量來圓滿甚至超額完成任務。

3、採取靈活多變的授課方式

授課方式不再是以前的師本模式，而是要以學生為主體，因此，可採用學生自主學習，成果展示的形式進行，但這不代表老師不再重要，教師的作用不可忽視，要隨時對學生的學習成果進行檢測，並將錯誤的地方及時指出並改正。在講《設計的一般原則》時，一共八個原則，我將這八個原則以抽籤的形式，分給8個小組，讓各小組先通過自主學習，小組討論後，每個小組代表為大家講解自己對該原則的理解，這種授課方式可以讓每個學生不再單純坐在座位上當聽眾，而是以老師的角度去學習和思考本節課的內容，這比以往單純聽老師講理解的更加深刻，記憶的也更長久。

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通用技術課堂教學反思

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