通用技術已經成為普通高中新課程的必修課程。如何創新教學方法，讓學生更好地掌握通用技術，本文作了**。
高中通用技術教學方法普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的資訊科技和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。
一、通用技術課程的模組結構
蘇教版高中通用技術課程設9個模組。其中必修模組2個，為「技術與設計1」、「技術與設計2」；選修模組7個，為電子控制技術、建築及其設計、簡易機械人製作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養。每個模組2學分，高中畢業的最低要求是修完必修的2個模組並獲得4個學分。
在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業或公升學的需要修學選修模組。
二、通用技術課程開展的意義
通用技術課程的開設，對學生個體發展有著不可估量的價值和積極的意義。通用技術包涵了很多與生活實際、與社會的發展息息相關的知識，對於學生就業成為乙個創新型人才奠定基礎。
據調查顯示，應屆高三學生中，每年都有上萬考生沒有報名參加高考，而放棄高考的，多是農村考生。一些農村家長和學生認為大學學費太高、畢業後工作難找，上大學還不如高中畢業後直接出去打工更划算。「新讀書無用論」在農村的蔓延，正嚴重地影響著農村孩子對知識的追求和家長對教育的投入。
因此高中時期通用技術課程的開展，對於引導學生融入技術世界，增強學生進入社會的適應性；激發學生創造慾望，培養學生創新精神；強化學生手腦並用，發展學生實踐能力；改善學習方式，促進學生終身發展等具有積極作用。
據目前的用人單位招聘用工顯示，在經濟快速發展的大背景下，「藍領」就業導向功能凸顯，社會地位不斷上公升。如近年來，隨著國內模具產業的強勢發展，模具行業對人才的渴求度極高，但人才的匱乏和緊張已成為行業的棘手問題。在各地模具產業集群區域裡，在生產崗位上承擔模具加工的具體操作及日常簡單維護工作的佔75%的「藍領層」，是目前需求量最大的模具技術人才。
而汽車製造、汽車修理、汽車鈑金噴漆、汽車美容裝潢的專業操作人員也是汽車行業的稀缺型人才。高中通用技術的開展無疑對於高中畢業就進入社會工作的學生更具有現實意義。
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