自主、**合作性學習是新課標倡導的學習方式。為配合新形式下教育教學改革需要，我校根據學校的實際情況安排了由學生自主、**合作學習的**課——通用技術課。在教學實踐中，本人按照**課的要求實施教學。
真正體現了以學生為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，教學效果事半功倍。通過課堂教學實踐，針對通用技術學科的獨立特點，現有教學反思如下，以此求教大方之家。
通用技術課不同於語文、數學等其它學科，是一門實踐性、操作性非常強的學科。教學中應根據教材和學生的年齡特徵，採用合理、有效的教學方法，靈活多樣的教學模式，以提高學生學習的興趣和充分發揮學生學習的主動性。下面就談談《飛機的製作——動作補間》一課中培養學生能力的點滴體會：
一、嘗試發現，培養學生學習的主動性
要探索新知識，教學過程中如何使用新建元件和自由變形工具，讓學生自主探索學習，首先得讓學生保持平衡心態去嘗試操作，教師完全放手，讓學生自已去鑽研，自主學習，且鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導學生在探索的過程中發現問題，解決問題，學習獨立思考。學生通過自主學習，操作學習，探索新建元件和自由變形工具的使用方法，這樣就能夠激發學生思維和提高學生學習興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。
二、教師引導，培養學生的創造思維
採用師生互動的方法進行教學，讓學生在教師的點撥、引導下進行學習。當學生掌握了建立補間動的使用方法後，教師適時出示一幅未完成的一件作品，鼓勵學生提出修改意見，讓學生個個充分發揮自己的想象力去創造。對於學生的各種回答教師都應予以表揚、鼓勵，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣有利於學生創新能力的培養。
教師則根據學生的設計，通過螢幕把教師的操作示範直接展示到學生的顯示器上，並將學生掌握了如何建立補間動畫過程展示給每個學生看，相互傳遞、進行交流。並在教師點撥、引導下進行學習，讓學生進一步完善自己做好擺動手臂的機械人。
三、作品賞析，激發學生創作慾望
小學資訊科技課堂教學反思
教學反思 延吉市進學小學校教師 通訊位址 延吉市進學小學校 155 簡介 2014年加入教育工作，從事資訊科技教學工作並擔任一些電教方面的任務。剛剛加入教育工作的我，從事資訊科技課教學已經乙個年頭了，在這個過程中，讓我學會很多，也感悟很深。最初的時候，我以為資訊科技課就是教會學生如何去操作，上課時，...
資訊科技課堂教學的幾點反思
作者 梁靜 雜文月刊 教育世界 2016年第12期進入21世紀，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。使我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻 靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的...
資訊科技課堂教學感悟
資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教學的設計 環節的策劃 安排並不等於教師一人唱獨角戲，要善於引導 組織學生自主 合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系 脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐 驗證。所...