通用技術個人教學計畫

篇【1】：通用技術個人教學計畫

一、教學目標：端正學習態度，明確學習通用技術的意義和目的。培養學生對通用技術課程的興趣。

二、教學內容： 1、什麼是通用技術？2、為什麼學通用技術？3、通用技術學什麼？

三、教學物件分析

學生對技術有一定的感性認識，還沒有上公升到理性的高度，學生對技術尚處於無意識狀態，但一直在受潛移默化的薰陶。學生認為技術比較神妙，大家認為是技術人員的事情，與自己關係不大，積極性不是很高。

一、什麼是通用技術？

三、通用技術學什麼？

1、必修模組：

《技術與設計1》（2學分）《技術與設計2》（2學分）

2、選修模組：

電子控制技術（2學分）建築及其設計（2學分）

簡易機械人製作（2學分）現代農業技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養（2學分）

3、各模組之間的關係：

技術與設計1介紹：

包括技術及其性質、設計過程、設計的交流與評價等內容。

技術與設計2介紹

包括結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計四個專題。

四、小結：思考與交流

1、你打算如何學好通用技術，提公升自身技術素養？

2、大家要不要學習通用技術？

篇【2】：通用技術個人教學計畫

一、教學目標分析

（一）了解結構的含義。

（二）能從力學的角度理解結構的概念。

（三）通過學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些採用架、梁、拱結構的建築物的**，激發學生的學習激情和興趣。

二、教學內容分析

本課時是《技術與設計2》第一單元「結構與設計」的第一節「無處不在的結構」的第一課時。世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。本課時要通過放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。

通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究,使學生明白「結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列」。要讓學生知道為什麼要學習「結構與設計」，自然界中形形色色的結構給了人們無限的創造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 是為了更好地服務於人類。

本課時還要講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪下力、扭轉力和彎曲力，講解應力概念。當乙個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發生改變, 產生一種抵抗的力,稱為內力。

應力從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同型別結構的特點的理解。

教學重點：結構概念

教學難點：應力概念

三、教學**、資源的運用

紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由於是第乙個課時，不要求學生準備材料，教師應提供足夠的材料。

四、學生學習狀態分析

學生對結構有一定的了解。對結構的功能和分類也有一定的基礎。另外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎。

但是由於受力分析是物理課教學中的難點，多數學生在受力分析中還是有困難的，所以在教學中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪下力、扭轉力和彎曲力等。

五、教學策略

從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同型別結構的特點的理解。

（一）教法：

在教學過程中，採用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，並始終貫穿於整個課堂教學當中。本課時要求學生親歷紙板承受壓力試驗並運用多**教學裝置，將與教學相關的**展示給學生，都是為了讓學生盡快獲得感性認識，並上公升到理性認識。

（二）學法：

鼓勵學生自主**和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。引導學生從力學的角度理解結構的概念並注意基本受力形式與物理學中力的區別和聯絡。

六、教學過程：

（一）通用技術必修2學習介紹：

1、通用技術必修2是一門什麼課程？

同學們，我們生活在科學技術高度發達的時代。我國載人航天成功, 實現千年邀遊太空夢; 長江三峽順利截流發電, 高峽出平湖; 水稻育種結碩果, 世界領先??我們今天努力學習技術, 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。

我們將要學習的通用技術必修2, 應用廣泛, 具有寬廣的遷移價值。「技術與設計2」中的「結構與設計」「流程與設計」「系統與設計」「控制與設計」等四個主題都是具體的、通用的技術, 它們具有典型意義, 並與技術的發展密切相關聯。學習這些技術與設計的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。

同時也將使我們適應新世紀的科技發展、知識經濟發展以及社會可持續發展的需要,成為有用的人才。

2、學習通用技術必修2課程要注意的幾點：

（1）圍繞教材內容,以技術設計為主線索,認真鑽研各主題的技術與設計要點。充分調動自己的感知、思維、想像, 進行調查研究、批判性思考、創新性想像,努力提高技術理論素養,增強各種思維能力。

（2）參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯絡實際, 挖掘技術例項, 既動腦又動手, 做好剖析、試驗、實習、設計製作、交流、評價各環節, 努力提高技術實踐素養, 培養動手解決技術問題的能力和技術應用能力。

（3）發揚在老師引導下的團隊合作精神, 把學習技術課程的過程, 變為乙個創新的過程。在學習過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去**乙個個技術問題, 完成一項項設計任務, 努力造就我們的創造品質, 提高我們的創新能力。

4 學習技術課程, 尤其是「技術與設計」,會遇到困難, 會感到辛苦, 我們要以堅強的意志力, 鼓起戰勝困難繼續前進的勇氣, 努力增強我們的耐挫力, 磨鍊我們的意志品質。

同學們,努力吧

（二）案例引入

（板書）【第一單元結構與設計】

1、放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。

（板書）【一、無處不在的結構】

世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。

2、引導學生觀察結構圖。

引導學生分析蜂窩的結構。這種結構的優點在**？

3、讓學生歸納結構概念：

結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

4、讓學生閱讀案例：

蒼耳子與尼龍搭扣;

鳥與飛機;

鷹眼與飛彈跟蹤系統。

5、讓學生思考：為什麼要研究結構？

（三）思考與分析：

1、啟發學生回答：通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究, 給了人們無限的創造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 更好地服務於人類。

2、討論以上三個案例，重點討論「鷹眼與飛彈跟蹤系統」。

鷹可以在幾千公尺的高空準確無誤地辨別地面上的動物,這是因為它的眼部結構比較特殊。人類每只眼睛的視網膜上都有乙個凹槽,叫做**凹。而老鷹眼中的**凹卻有兩個, 這兩個**凹的作用不同, 其中乙個專門用於接收來自鷹頭側面物體的像, 另乙個用於接收來自鷹頭前方物體的像。

這樣,老鷹的視覺範圍就寬多了,能兼顧前方和側面。根據鷹眼的結構,人們正在研製「鷹眼」飛彈系統。這種飛彈系統能自動尋找、識別目標並跟蹤攻擊。

3、進一步拓展：

除了根據鷹眼的結構,人們正在研製「鷹眼」飛彈系統以外，你還受到哪些啟發？

如果在人類的視網膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？將來運用技術手段在人的視網膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

看來我們人類好多地方不如動物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快遊蕩,奔跑速度不如狗，打鬥力氣不如虎。人類憑什麼能成為動物界的統治者呢?

啟發學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來並在原來的基礎上進行創新，現在進入知識經濟時代，人類知識總量幾年就要翻一番。

教育學生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立於不敗之地,在於不斷學習。

生產生活中還有哪些產品的結構是受到自然界事物結構的啟發而產生的？羊毛衣，潛水艇??。

讓學生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。

大橋坍塌的原因是什麼？

擅自改變橋的結構。

在社會領域,也普遍存在著結構現象。

一篇文章的內容結構影響文章的表達與質量, 一家企業的人員結構關乎企業的執行與效率。

請分別列舉自然界、技術領域、社會領域給你印象較深的有關結構的事例？

（四）學習「2 結構與力」

1、（板書）【2 結構與力】

從力學角度來說, 結構是指可承受一定力的架構形態, 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應力概念。

當乙個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發生改變, 產生一種抵抗的力 , 稱為內力。應力達到某一極限值時, 結構就會遭到破壞。用公式表示應力為σ =f/s, 其中 ,f 是內力 ,s 是受力面積 , σ是應力。

3、講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪下力、扭轉力和彎曲力。

4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。

5、指導學生概括五種基本受力形式：

學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。

展示一些採用架、梁、拱結構的建築物的**。

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