一、激發情趣，匯入新課
1．同學們，喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來聽聽鳥兒朋友向我們講述的真實故事吧！（板書課題：鳥兒的偵察報告）
2．看了課題，你們想知道什麼？
（鳥朋友偵察了哪些鳥的訊息了？鳥兒們的生活怎麼樣？這只偵察鳥命運如何？）
［點評：依題設疑，激發學生求知慾望。］
二、初讀課文，解決字詞
自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。
（組內交流，教師做適當點撥）
三、再讀課文，理清段落
課文是按照什麼順序記敘的？
1．個人讀文，劃分段落。
2．組內交流，指名匯報。
［點評：理清文章段落，為理解課文鋪路。］
四、品讀感悟、**主題
1．學習文中第二部分：（6～11自然段）
師：作者的鳥兒朋友真是乙個稱職的「偵察員」，它發回了四份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批註感悟，然後交流匯報。
（學生自由組合，批註感悟，組內交流，教師參與小組中傾聽，不失時機的點撥，過了8分鐘左右，教師開始組織學生交流。）
師：哪個小組願意交流你們的感悟啊！
生1：我們組先來匯報，我們感悟的是第乙份報告，這份報告主要寫了「野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最後又無耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。
生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內心情感變化，我們用情感示意圖表示為：
快做媽媽時 ——— 孵小雞（平靜而耐心等待） ———— 孵不出小雞
（興奮、激動憂鬱、失落）
生3：我們組在學習這份報告時，對「胚胎」一詞和「為什麼野雞媽媽吃了噴過農藥的草結的種子就孵不出小野雞？」這一問題難以解決，多虧了我們組的「小博士***」給我們解決了迷團。
師：「小博士」你能為大家解釋這個問題嗎？（生解釋自己了解的知識）
師：「小博士」你是怎麼知道的？
生：我是課前網上查詢有關鳥兒的資料，又向科學老師諮詢，才有所收穫。
師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學刮目相看，堅持下去，相信你會有更加出色的表現。
生4：我還要補充，這份報告結尾寫了作者看了報告，替山林裡的鳥兒擔心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔憂，同時也在喚醒人類應該警醒：
保護生態平衡，呼籲人們愛惜這些小生靈吧！
生5：老師，受到這些組員的啟發，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內容是：
第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時想象出小雞鑽出了蛋殼；第二幅是思考為什麼孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護鳥類，珍愛家園。
師：這幅漫畫內涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）
生6：老師，我們組認為，應該用憂鬱低沉語氣來讀這份報告。
師：太好了，課前老師精心製作了動畫課件，正等著你們給配音呢！
（****畫面一）
師：你們小組精彩的配音，真是聲情並茂，令老師激動而又欣慰。
師：其它小組的表現如何？請你們不要落後呀！快快行動起來吧！
2．學習第
二、三、四份報告內容：
（課件出示動畫
二、三、四幅畫面內容）
「燕子、海鷗、鳥兒朋友」它們又遭受了哪些不幸呢？
（各小組代表匯報）
生：燕子的丈夫不幸吃了打過農藥的害蟲而中毒身亡。
生：海鷗被海上洩漏的石油粘住再也飛不起來了。
生：報告訊息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。
師：我們應該用什麼樣的語氣讀出「燕子、海鷗、鳥兒朋友」的不幸遭遇呢？
（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）
（學生練讀，指名讀文並評價。）
3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友後痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？
（齊讀最後一段）
［點評：使學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。］
五、暢談收穫，拓展延伸
2．師：請同學來欣賞**配樂課文：《鳥的天堂》。
鳥兒的偵察報告
一 教案背景 1 面向學生 小學學科 語文 2 課時 2 3 學生課前準備 1 自學生字詞，讀準字音，理解詞義。2 初讀課文了解大意。3 標出自然段，寫出段意。二 教學課題 鳥兒的偵察報告 作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態迴圈的密切關係，使我們美麗可愛的家園充...
鳥兒的偵察報告教學反思
鳥兒的偵察報告 教學反思 回顧本堂課的教學，感慨頗多。有較為理想的地方，也有不盡如人意之處。不得不承認，教學一是門遺憾的藝術，當我們就是在這一次次遺憾中成長，從而接近不斷完善自己。本課是一課時完成的略讀課文，以學生自學為主。課文內容及主題是大部分學生都能讀中理解的。加上平時對本班學生自主學習能力 預...
鳥兒的偵察報告作文
鳥兒的偵察報告作文一 鳥兒的偵察報告 偵察報告之一 貓頭鷹露宿街頭我來到一棟大樓下歇腳，發現乙隻貓頭鷹蜷縮在角落裡。我覺得非常奇怪。我皺著眉，問 貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒幹什麼？晚上還要捉老鼠呢！貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右傷心悲憤地說 這裡原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見...