袁昌寰（北京教育學院，教授）
今天我們要一起學習、**的專題是《課標2011版指導下的初中英語教學資源的利用與開發》。今天的學習內容將涉及以下幾個方面：
一、豐富課程資源，拓展英語學習渠道是新課程的基本理念之一
二、開發與利用教材資源
三、開發與利用學校資源
四、開發與利用網路多**資源
五、開發與利用師生資源
一、豐富課程資源，拓展英語學習渠道是新課程的基本理念之一
《義務教育英語課程標準（2023年版）》課程基本理念包括：
（一）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值
（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異
（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性
（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力
（六）豐富課程資源，拓展英語學習的渠道
開發課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道是《義務教育英語課程標準（2023年版）》中六個基本理念之一。
（一）課標對於初中畢業生使用資源策略的要求是：
1．注意通過音像資料豐富自己的學習；
2．使用簡單工具書查詢資訊；
3．注意生活中和**上所使用的英語；
4．能初步利用圖書館或網路上的學習資源。
語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。
創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜誌、網路資訊等，拓展學生學習和運用英語的渠道。同時，教師還應積極鼓勵和支援學生主動參與課程資源的利用和開發。
（二）豐富多樣的課程資源對英語課程的意義
1.運用豐富多樣的課程資源是英語教學的重要特點
英語教學的特點之一是要盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用英語。親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高英語教學的效果有著至關重要的作用。
2.豐富多樣的課程資源為學生自主學習創作了條件
現代教育十分強調自主學習的重要性，英語教學也不例外。由於學生的學習需求存在差異，他們的學習風格、學習策略也各不相同，我們要關注學生的個性化特點。單一的學習資源和學習渠道遠遠不能滿足學生的學習要求，更不利於他們充分發揮各自的潛能。
開發多樣性課程資源是實現自主學習的重要前提和條件之一。
（三）英語課程資源開發的原則
1.課程資源的利用和開發要考慮當地經濟發展水平以及學生和家長的承受能力。
2.以不增加學生的負擔為前提，堅持簡便、實用、有效的原則。
3.注意開發多層次、多型別的英語課程資源，並不斷更新和補充課程資源，滿足不同層次學生的需求。
4.學校要建立有效的課程資源管理體系，已經具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閒置的現象。
5.在利用和開發課程資源過程中，要堅決制止編寫和使用粗製濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師向學生推薦非法出版的模擬試題、同步練習等材料。
（四）英語課程資源的具體含義
1.英語課程資源的具體含義是什麼？
英語課程資源是指一切有利於或有助於實施英語課程，實現課程目標，發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施，提高學生綜合素質的物質條件和包括環境、氛圍等在內的其他非物質條件。
2.物質條件方面的資源主要包括哪幾個方面?每種又都包括哪些具體的資源？
物質方面的資源包括:
1)英語教材
教材是英語課程資源的核心部分。英語教材資源主要有教科書，還有配套的錄音帶或cd、教師用書、練習冊、活動手冊、掛圖、多**學習盤、多**教學課件等。
2)教學設施
教學設施資源主要包括：使學習和教學能夠順利進行的客觀條件和設施。教學設施資源主要有教室(含多**教室、視聽室和供不同選修課同時進行的專用教室等）、錄音機或vcd、***機、電腦、學校教學網路、圖書館等。
3)文字音像
文字音像資源包括：有助於英語教學、拓寬英語學用渠道和發展英語綜合運用能力的圖書和音像出版（包括引進或國外的出版物）、英語報紙和雜誌期刊、廣播、電視和電影等都是實施英語新課程中師生可選用的資源。
4)網路資訊
網路資訊包括：資訊科技和網際網路(information technology and the internet)為英語課程資源的開發和利用提供了各種**資源，一些專門為英語教學服務的**也為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。
現代英語教學的形式和手段越來越豐富，這對外語課程資源也提出了更高的要求。教師僅僅使用傳統的課程資源，如：黑板、粉筆和教科書已經不能滿足當今英語教學的需求。
教育行政部門、學校、教師以及學生都應該努力合作，積極開發與合理、有效地利用多種課程資源。
3.非物質方面的資源包括什麼?
非物質方面的資源包括:學生、教師、家長和有助於英語課程實施和發展的一切可利用的人文環境和人才及其智力資源。
《義務教育英語課程標準（2023年版）》指出：「合理開發和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他教學材料、支援系統和教學環境等，如：
錄音像資料、直觀教具和實物、多**軟體、廣播影視節目、網路資源、報刊雜誌以及圖書館、班級、學校教學設施和教學環境等等。此外，課程資源還包括人的資源，如學生資源、教師資源和家長資源。他們的生活經歷、情感體驗和知識結構都可以成為寶貴的課程資源。
合理開發、積極利用和有效管理各種課程資源是提高教學質量的重要基礎。」
二、開發與利用教材資源
《義務教育英語課程標準（2023年版）》指出：「英語教材是英語課程資源的核心部分。深入開展教材分析，把握教材的設計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發的前提。
教師只有認真地研讀教材，才能在教學中根據學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發與利用，也才能通過教材更好地激發學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。」
《義務教育英語課程標準（2023年版）》還指出：「教育行政部門、教研機構和學校應及時了解教材的使用情況，及時為教材修訂提出意見和建議。在必要的情況下，應及時更新教材。
學校還可以適當選用國內外優質的教學資料或開發適用的校本教材，以補充和豐富課堂教學內容。」
（一）初中英語教材教育價值分析
教材是英語課程資源的核心部分，是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師首先要深入研讀教材，認真分析中學英語教材的教育價值。
一般教師會認為：英語教材的價值是學習英語語言知識，那麼還有哪些其他的價值呢？我們教師要從英語的特性來挖掘其教學價值。具體來說，英語都有哪些特性呢？
英語學科的特點（與其他學科不同，屬於語言教育），它具有以下的特點：
1．差異性
漢、英差異：
文化：英語與漢語所負載的文化幾乎是世界文化的兩個極端。
語言本身：這兩種語言在發音、語調、語法、詞彙、表達方式等方面差異很大，因而增加了英語學習的難度。
2．應用性
英語是交際工具，網際網路使用需要，對外交流需要，獲取資訊需要和娛樂的需要。學習者應能在實際情景中運用語言。
3．人文性
英語學習過程中所學的不只是語言。從英語的學習中，我們可以了解到異國的風土人情、風俗、習慣、歷史、文化、地理、社會生活、政治經濟等。
我們教師在分析初中英語教材時，要考慮教材的以下四方面的價值：
1)應用語言能力培養價值——課程總目標
2)人文素養的提公升價值
3)認知能力培養價值
對於中學生來說就是在學習英語知識的過程中深化對所學知識的認識，內化在自己的知識結構中，形成新的認識事物的能力，也就是更高層次的加工、儲存和提取資訊的能力。引導學生自主參與學習過程，在掌握知識過程中，通過不斷的思維訓練，自主**逐步提公升認知能力。
4)優良思想品德、國際視野的培養價值
教材中的語言知識都是以文字內容呈現，文字內容皆有自身的話題主旨，文化知識、生活知識內容，這些內容的學習是使學生辨別善與惡，認識什麼是善良的人性、美好、高尚的準則，並使其成為人生追求的目標。同時提高文化差異意識，認同與包容不同文化的價值觀與風俗習慣，為學生今後在社會中的生存與成功奠定基礎。
（二）初中英語教材教育價值分析方法
閱讀、聽力課文：
在對閱讀、聽力課文內容的教育價值分析時，首先教師要認真學習和解讀文字思考以下的問題：
1）文字主題內容是什麼？
2）學生應該有哪些方面的提公升？具有什麼教育價值？
3）做到這些方面提公升的難點在**？
教師對於閱讀、聽力課文分析時要從以下幾個方面考慮教材的價值：
1.主題內容聽、讀課文的教育價值
1）提公升人文素養的價值
不同主題內容課文學習，豐富知識、開闊視野，逐步提公升人文素養。
2）認知能力培養價值：
培養觀察能力、歸納、推理能力、邏輯思維能力。
2.語言整體學習理解的教育價值
整體理解大意的能力；把握課文細節資訊的能力；提煉課文寫作框架的能力。
3.語言知識的學習與掌握價值
詞彙、語言結構及其它表達方式；語音語調的提公升、閱讀、朗讀故事的能力。
4.語言表達能力提公升的教育價值
複述課文主要內容的能力；遷移新語言知識的能力；將新的語言知識應用到說、寫的表達中去。
對話：對話是交際的基本形式，表達著個人思想、情感、態度、動態思維。自然的對話交流，怎樣問？
怎樣回答？中間要用哪些連線性的語言，如：er,well等都是很重要的。
因此，對對話內容教材的關注點不能只放在單純的生詞和語言結構的教學上，還要關注整體對話，關注特定情景下的問、答語。
1.對話語篇的教育價值
對話語篇的教育價值包括：文化意識；情感；對話雙方的交流的平滑、自然展開所需的語言、技巧等以及語言知識的學習與複習。
2.其它分析點包括：
（1）學生生活經歷與聽力、閱讀材料之間的關係。
（2）學生的心理和年齡特點，智慧型因素和認知能力等。
（3）學生的語言能力。
（4）**學生在學習本節內容時好的方面和可能出現的問題，為設計聽力、閱讀的練習與理解活動做準備。
（三）開發與利用教材中存在的問題
很多教師經過各種形式的培訓，加深了對新教材的認識並能創造性地使用教材，對教材的內容及活動進行刪減，調整其順序，替換或改編不符合學生認知特點和知識水平的內容。他們為新教材的合理使用積累了寶貴的經驗財富。然而教學實踐證明一些教師在教材的處理上還存在一些問題。
一是教師的教學理念還沒有徹底改變，在潛意識中還是緊緊拽著學生；二是創造新活動或改編原活動的技術能力不夠成熟。
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初中英語課標雙向細目表
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