新課標指導下的初中英語寫作高效課堂嘗試

作者：陳英

**：《新課程·上旬》2023年第05期

摘要：目前，多數中學生對英語寫作不感興趣，英語寫作能力低，教師也深感頭疼，推進英語寫作課堂教學改革是改善現狀的迫切需要。根據學校實際情況分析初中英語寫作課堂教學的現狀與面臨的困難，結合教學例項談談在教學中嘗試高效課堂教學模式的做法和心得。

關鍵詞：英語寫作；課堂教學改革；高效課堂；小組合作一、理論依據

新課標指出：「努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感和態度、過程和方法的結合，提倡啟發式、討論式教學。」這句話給教育的一線工作者提出了課堂教學改革的要求，也給課改指明了方向。

新課程改革要求課堂教學必須從培養學生學習的自主性角度出發，在學生學得快樂的前提下，以學生為中心、教師為主導，教師從學生「學」的角度出發設計課堂教學活動，提倡自主學習、**學習和合作學習的模式，努力提高課堂效率，建立高效的課堂。

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。簡而言之，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果的課堂，即為高效課堂。高效課堂的核心理念是：

自主、合作、**。高效課堂教學模式是符合課標要求的有效教學模式。

一節高效課堂通常包含以下環節：

1.學生自主預習

2.學生在自主學習過程中就遇到的問題進行小組討論3.小組展示，教師發現並引導學生解決問題，進行知識點撥4.教學目標的反饋矯正

二、當前我校學生英語寫作課堂教學的現狀與面臨的困難1.教師課堂教學方面存在的問題

（1）很多教師教學觀念陳舊，方法單

一、乏味，難以調動學生學習興趣。