新課程改革，注重**的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。教師是課程改革的實施者，作為教師，必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，做好課程改革的教學實踐工作。
學生學習方式的轉變是初中英語課程改革的顯著特徵，將原有的單純接受式的學習方式改變成以充分調動、發揮學生主體性的**式學習方式。轉變學習方式就是要把學習過程中的發現、**、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。強調發現學習、**學習、研究學習，是十年英語課程改革的特點。
1、教師身份的轉變。教師不再是單一的教學知識，而是要教育學生全面發展。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。
他不僅「能」教，而且「會」教；不僅要精通本專業知識，還要了解相關的邊緣知識；不僅要鑽研新的理論、新的思想，還要善於總結在教育實踐中獲得的經驗與體會，從而指導自己更好地實踐，從根本上實現由機器型的教書匠到藝術型的教育家的轉變。
2、課堂教學方式的轉變。新課程標準要求初中英語教學要從傳統的課堂教授型向指導策劃型轉變，讓學生在英語教學中充分發揮他們的主動性，成為學習的主人。因此在實施素質教育的過程，我們必須打破舊的傳統模式，讓學生自己去學習材料，在課外充分自學，掌握學習的主動性，成為學習的主人，提高課堂練習和學習的效率，幫助他們輕鬆、快樂地學習。
3、教學目的的轉變。新課程標準下的素質教育要求教師要明確教學的目的是培養學生的創造性思維。作為學習的主體，學生不是被動地機械複製，而是積極地對客觀世界能動反映。
這就決定了學生的學習應該是一種滿足內在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學生視為加工物件，要注意培養學生的創造性思維與創新意識。把學習知識的規律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。英語教學無非要提高學生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，是靠學生自己的反覆實踐活動來實現的。
而在這些活動中，學生之間的互相糾正和彼此豐富，使學生有了更多的收穫。
初中英語課改心得
蒿坪中學邱婷 自初中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學工作中的一點體會 一 新的認識 1 新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是 的過...
初中英語課改教學心得
初中英語教學過程中對課改的乙個爭論就是 課改到底適不適合農村學校的學生，編寫導學案到底有沒有必要？部分教師認為課改具有強烈的時代感，是當今教育教學改革的乙個潮流，導學案的使用有利於提高學生的自主學習能力和主觀能動性。而部分教師則認為課改不適合農村學校的學生，因為課改提倡把課堂還給學生，讓學生做課堂的...
初中英語課改教學反思
3 重以新引舊。在教學中我們應提倡 新舊貫通 4 重運用。學習單詞的目的是為了運用詞彙，並能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置於一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞彙來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。三 如何設計好課堂任務 任務型教學一直...