一、教案背景
1、面向學生：小學學科：語文
2、課時：2
3、學生課前準備：
（1）自學生字詞，讀準字音，理解詞義。
（2）初讀課文了解大意。
（3）標出自然段，寫出段意。
二、教學課題
《鳥兒的偵察報告》作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態迴圈的密切關係，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂鬱、嗚咽）。
2．抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3．引導學生蒐集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫乙份偵察報告。
三、教材分析
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類**的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油洩漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀後令人警醒。
1．抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2．引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。
3．仿照課文再寫乙份偵察報告。
教學準備：
課件、寫有小標題的卡片
四、教學方法
以讀代**、引導點拔法、指導朗讀法
五、教與學活動過程
第二課時
（課前**有關鳥兒的歌曲）
小鳥的叫聲&fr=***1000
一、舊知導課，激發學生的已有情感
1、師：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？喜歡什麼鳥？為什麼？（生自由回答）
2、師：是呀，這些鳥有的美麗可愛，有的歌聲婉轉動聽，有的是傳播樹種的運輸兵，更多的鳥兒是害蟲的天敵。它們都是人類的好朋友。
可是現在，它們卻面臨種種危機。這節課，我們繼續學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）
3、師：作者的鳥兒朋友真是一位稱職的偵察員，它發回了四份偵察報告，是哪四份報告呢？（生回答，師貼出寫有小標題的卡片，同時投影出小標題。）
4、在這四份報告中，一定有你最感興趣的，請同學們拿起筆，選擇自己最感興趣的乙份報告細心閱讀，批註感悟，看看自己讀懂了什麼？
二、品讀感悟四份報告
（一）隨學生的回答隨機學四份報告並投影報告內容
偵察報告一：
（1）生匯報
生1：我知道野雞媽媽為什麼孵不出小野雞？生讀相關句子。
生2：我知道野雞媽媽孵不出小野雞心裡很難受。
師：從哪些詞語中知道的？（從「憂鬱」、「重重的嘆了一口氣」可以看出野鴨媽媽很傷心。）
（2） 聯絡學生生活實際指導朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多麼令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？
（3）看了這份偵察報告，「我真替」——（引讀）「生活在山林裡的那些鳥兒擔心。」作者擔心什麼？
（4）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。
偵察報告二
（1）指生讀，從同學的讀中你聽出了什麼？
（2）理解「哭泣」，「嗚咽」，燕子媽媽為什麼嗚咽、哭泣？
（3）師：剛才還好好的，一會兒工夫，燕子爸爸卻中毒身亡，難怪燕子媽媽悲哀得說不出話來！誰再來讀一讀燕子媽媽的話？
（4）師：打農藥原本是為了除害蟲，卻殃及益鳥，這樣的悲劇已不是第一回啦！（理解「已經不是第一回」的意思）
（5）齊讀。
（師小結板書：野雞媽媽孵不出小野雞，燕子中毒身亡，都是人類濫用農藥造成的惡果。）
偵察報告三
生1:我知道海鷗為什麼飛不起來了?(生說明原由,師板書海洋汙染)
生2：看到海鷗飛不起來，我感到很不安。
師：這真是一件糟糕的事，讓我們讀出不安。
加急電報
生1：我知道鳥兒為什麼迷失了方向？
生2：我知道鳥兒迷失了方向心裡很著急。
師：請你揣摩一下鳥兒迷失方向時的心情。（生想像後讀）
師：假如你收到這份加急電報，你會怎麼做？作者又是怎麼做的？結果呢？
（二）小結，昇華情感
1、師：鳥類受到的傷害不僅來自於人類濫用農藥、海洋汙染、大氣汙染、還有許許多多，你知道還有哪些？
生：人類亂砍伐樹木、獵人的捕殺、燒山、不加節制的開發土地……
2、句式訓練
師：如今，吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們全都受到死亡的威脅，失去這麼多鳥類朋友，我
3、出示幻燈讀：
（1）因為我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那麼多的害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。
（2）沒有了鳥兒婉轉動聽的歌聲，沒有了鳥兒展翅飛翔的雄姿，也沒有了鳥兒們幫助我們除去那麼多的害蟲和雜草的種子，就更沒有了傳播樹種的運輸兵。
（3）有了鳥兒婉轉動聽的歌聲，有了鳥兒展翅飛翔的雄姿，就有了鳥兒們幫助我們除去那麼多的害蟲和雜草的種子，就有了傳播樹種的運輸兵。
4、我想大聲呼喚——
我呼喚——別再濫用農藥，給鳥兒乙個安全的生活樂園！
我呼喚——別再汙染水源，還鳥兒乙個清澈的捕食天地！
我呼喚——別再汙染空氣，讓鳥兒自由自在地翱翔藍天！
我呼喚——
我呼喚——
三、拓展延伸
1、師：可現實卻是那樣的殘酷，由於人類的急功近利、自私自利，無節制地開採、濫用自然資源，不顧後果地濫用化學品，使得生態環境遭到了嚴重的破壞，不僅給鳥類，也給人類生存帶來了嚴重的威脅。請看這一組畫面。
（投影一組環境汙染的**）
2、此時，你想大聲呼籲什麼？
3、師引讀：是呀，仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔淨的天空裡歡樂地飛翔歌唱！
仰望天空，我更盼望，有更多的鳥兒在潔淨的天空裡歡樂地飛翔歌唱！！
仰望天空，我多麼渴望，有更多的鳥兒在潔淨的天空裡歡樂地飛翔歌唱！！！
4、投影百鳥爭鳴圖：（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多麼令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的願望，是全人類共同的願望。
5、讓我們加入到愛鳥的行列吧！生齊讀小詩《珍愛鳥兒就是珍愛自己》
四、仿寫練習：其實，鳥兒受到的傷害又何止這些呢?請你結合所查的課外資料及你的生活經驗,仿寫片斷《鳥兒偵察報告之
五、之六……》。
六、教學反思：
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類**的種種情形，讀後令人警醒。本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反覆品味，並通過有關**、配樂、錄影等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。
一、舊知導課，激發學生的已有情感：
上課伊始，我讓學生說自己喜歡的鳥兒及喜歡的原因，很自然地拉近學生與鳥之間的距離，喚起學生對鳥的珍愛。教師再話鋒一**可是現在，鳥兒卻面臨種種危機，很多的鳥類都遭遇到了不幸。
這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯絡學生的生活實際，反覆朗讀感悟。
二是作者看到偵察報告後的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現了學生自主學習的教學特色。
三、自主釋疑，**學習。
《課程標準》提出：小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。
而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種「個性思想展現，交流意識濃厚」的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感昇華。
語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。在教學中，我充公挖掘教學資源，利用課件，讓學生感悟、誦讀。當我們學習到失去這麼多鳥類朋友後，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計乙個句式練習：
失去了這麼多鳥類朋友，我讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語彙，而且使學生的情感得到昇華。當學完課文後，出示一**片，讓學生體會到環境汙染造成的後果的嚴重性，從而樹立環保意識，體現了大語文觀。
鳥兒的偵察報告作文
鳥兒的偵察報告作文一 鳥兒的偵察報告 偵察報告之一 貓頭鷹露宿街頭我來到一棟大樓下歇腳，發現乙隻貓頭鷹蜷縮在角落裡。我覺得非常奇怪。我皺著眉，問 貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒幹什麼？晚上還要捉老鼠呢！貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右傷心悲憤地說 這裡原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見...
鳥兒的偵察報告教學反思
鳥兒的偵察報告 教學反思 回顧本堂課的教學，感慨頗多。有較為理想的地方，也有不盡如人意之處。不得不承認，教學一是門遺憾的藝術，當我們就是在這一次次遺憾中成長，從而接近不斷完善自己。本課是一課時完成的略讀課文，以學生自學為主。課文內容及主題是大部分學生都能讀中理解的。加上平時對本班學生自主學習能力 預...
16《鳥兒的偵察報告》導學案
學習目標 1 正確 流利 有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語 憂鬱 嗚咽 2 抓住重點詞語 句子反覆朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。3 引導學生蒐集 了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫乙份偵察報告。學習重點 難點 1 抓住重點詞語 句...