作者：劉向永
**：《中國資訊科技教育》2023年第19期《中國資訊科技教育》：您在北京等地積極推進電子書包實驗研究，初衷是什麼呢？
李玉順：我推進智慧型終端教育應用源自於兩方面的考慮：一方面是因為科研的驅動，另一方面是當下教育資訊化實踐程序的需要。
我們在關於智慧型終端教育應用的過程中，並沒有刻意強調「電子書包」的概念，源自於我們對技術環境發展的理解，這是因為未來教育教學、學習等業務功能將會分布在多種終端技術環境中，特別是富**技術發展將文字、聲音、**、**、動畫等元素高度融通後，聲音、**的知識傳播價值將和文字、**一樣重要，基於技術的各類互動（特別是人與人的互動）愈發具有價值，教與學的支撐將可能變得無處不在。在2023年，我們開始關注國際上移動學習的發展，注意到無線、移動和普適技術的教育應用。我們堅信移動、無線及其普適計算技術將對教育教學的未來產生深刻影響。
特別在2023年ipad發布以後，平板電腦類智慧型終端支援教與學創新發展的可能性大為增強，基礎性常態化教學應用、學習環境及其服務於學科教學實踐的大量apps應用，使得智慧型終端教育應用的實踐程序在加速發展。因此，在2023年左右，我們就以國家課題帶動，為北京基礎教育領域搭建了平板電腦類智慧型終端教育應用研究的科研平台，為課題參與學校、參與區域提供了教研、交流觀摩的渠道，建構了交流培訓、研討的機制，成為首都北京推動智慧型終端有效教育應用的高層次學術研討與優秀實踐案例傳播平台。這就是我們為什麼關注並積極推動這一領域發展的原因。
《中國資訊科技教育》：您覺得電子書包會改變教育的哪些方面？
李玉順：對於智慧型終端的教育應用能夠改變教育的哪些方面？我理解需要從兩個大的視角來考察，乙個視角是從學校的教學（微觀的）、學校的發展（中觀的）、教育系統的發展（巨集觀的）；另乙個視角是從教育教學的當下實踐程序到面向教育系統未來發展的實踐方向，即近景和遠景的視角。
對於這樣「經緯」的劃分源自於這些年來我們對教育資訊化實踐程序的理解，從技術在教育應用的發展程序來看，一直都有兩種觀點，一種是對新技術在教育中應用持有保守的觀點，另一種是對新技術在教育中應用持有開放、積極的觀點。現有的教育系統、現有的教育觀念、現有的常態化教育教學業務流程會影響我們看待新技術融入教育教學的態度，但有一點可以肯定的是，當下技術發展程序所帶來的複合性、融合性和創新性的推動力量是任何先前教育技術形態所不能比擬的。因此，對於智慧型終端的教育應用要放到這樣的乙個背景、放到乙個發展著的框架中去理解，才能理解它所產生的作用，而不侷限於眼前當下的「這點」教育實踐。
從巨集觀和中觀的視角來看，我們的教育系統會變、我們的學校會變，整個教育系統將更積極響應社會的需求，更有效地響應國家和社會對適應時代特徵人才培養的需求，學校將會更加成為服務於學習者個性化發展、終身化學習習慣養成和學習能力發展的場所。而從微觀來看，我們的教學實踐將會變化，「有效教學」不僅僅是先前意義上對知識的學而不忘和綜合應用，更加注重「教」向「學」的轉化，即學生高階認知技能的培養、學生自主學習能力和學習方法的生成，教師從知識傳授者向學生學習的引導者、啟發者、幫助者這樣的角色轉化，而同時，伴隨學習科學等的不斷發展，學習者的學習越來越廣泛地得到重視，培養學生自主學習的習慣、**學習的意識以及網路環境下的自律性等，這些方面越來越重要。可以說，智慧型終端的教育應用使得先前在教育研究中得到驗證的方式，如自主、協作、**等，能夠在技術豐富的環境中得到更加有效的綜合、整合及實踐應用，進而產生出新的教與學的實踐形態，對先前的課程、教學和評價都產生了改變。
電子書包教學應用家長態度的調查研究
作者 江豐光孫可 中國電化教育 2016年第07期 摘要 電子書包教學專案這幾年在國際上已引起關注並形成推動數字教學改革的新里程碑。該文使用調查研究法，採用立意抽樣方式並選取北京 海南和河北的家長共307名進行了問卷調查，旨在 家長對電子書包教學應用的態度。研究發現大部分家長普遍對於電子書包的教學應...
電子書包的應用體會 營清華
柏城小學營清華 優點電子書包的使用有利於教師利用現代技術，提高教學效率。通過電子書包能極大地提高學生之間 師生之間的互動性。電子書包不僅給學生提供電子教材 教輔材料以及拓展學生知識面的課外書籍，還應該為老師提供完備的備課資料。使教師有更多的時間投入課程的準備，也有更多的時間與學生溝通交流，有效促進師...
第十六課《管理好你的電子書包》教學設計
教學目標 知識與能力目標 學會用 我的電腦 管理檔案，理解檔案與資料夾的不同過程與方法目標 讓學生在嘗試操作中，體會成功的快樂。情感與態度目標 讓學生在學習中自我展示 自我激勵 體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾。教學重難點 重點 學會用 我的電腦 管理檔案。難點 檔案的重新命名。教學過程 一 創設情...