《古代希臘民主政治》教學反思

4、巧設問題，環環相扣。比如在第二大塊：在改革中走向「**時代」的雅典民主政治。

奠定了雅典民主政治的基礎（西元前6世紀初）。②克利斯提尼改革：確立了雅典的民主政治（西元前6世紀末）。

③伯利克裡時期：雅典民主政治走向頂峰。2、具體學習三大改革內容。

以問題的形式設計教學，以抽絲剝繭、層層相聯、環環相扣方式呈現教學內容，讓學生始終處於思考狀態，培養學生樂於思考、勤於思考的習慣。

但一節課下來，我也發現自己在教學中還存在不足的地方，主要表現為：

1、時間分配不合理，小組討論時間太長，導致後面內容講的有點趕，一些該做的練習沒有完成，

2、不善於放手讓學生自主分析學習，而是習慣於講得太多，甚至於有些時候剝奪了學生發言的權力，一味的把自己的思想強加於他們身上，抑制了他們主動性和參與性的發揮。

3、語言貧乏，過度不夠自然，缺少簡潔、專業、文學化的語言解釋和過渡，開始略為緊張，課堂教學環節有點前松後緊

一位歷史名師說過：不是每一名老師想激情就能激情，歷史老師的激情是以深厚的人文素養和紮實的專業功底做支撐的。我想我現在可以做的，應該是多讀一些書，多看一些名師**，多聽一些同行的課，多在課前把語言準備充分，情緒醞釀飽滿，先感動自己，再感動學生。

這將對我自己提高平時的課堂效率起到重要作用。而對一名新老師來說，教好書，讓學生喜歡你的課堂，這才是我不懈追求的目標。這次公開課將是我轉變教學觀念的一次洗禮，它一定能讓我在反思後付諸行動，實現下次的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」！