廣播操教學的幾點感悟

廣播操教學是一年級教學的主要內容，對於低年級的學生來說廣播操教學有一定的難度，教師在教學中要分析學生的特點、結合學生的實際進行教學設計，提高教學的效率，使低年級的學生較快的掌握廣播操。通過自己的教學實踐，我歸納了幾點教學方法，僅供參考。

一．口訣教學法

口訣教學法是低年級教學的主要練習方法。它類似於兒歌，低年級學生由於朗朗上口所以便於記憶。教學中我將比較複雜的動作，巧編成口訣，並反覆帶領學生邊練邊說，強化記憶，促進動作的掌握。

如第三節體側運動，為了便於學生記住動作，我將整節複雜動作歸納成「蹲、起、跨、彎腰、回」的口訣，要求學生一邊做一邊大聲說出口訣，不僅課堂氣憤活躍了，也促進的動作的記憶。

二．形象記憶法

形象記憶法可以幫助低年級的學生在已有的認知結構中尋找相關資訊，進行對比，從而對新的動作產生記憶。如擴胸運動，我讓學生想象交警叔叔在指揮交通，五指併攏，抬頭挺胸，將力度送到手指間。也可讓學生想象在與同學打招呼「你好，你好！

」學生練習的特有勁。

三．分組練習法

分組練習法是學生鞏固學習的主要練習形式，但如果老師交代不清，考慮不細緻，往往分組的效果不佳。我在分組教學時，將主動權放給學生，通過找朋友的形式、排頭兵的形式、友情互助的等等形式，讓學生自主分組進行練習，由於人員是自己挑選的，學生非常投入，忘我的練習，效果較好。

四．競賽法

低年級學生對競賽非常感興趣，抓住這一特點，我安排了多層次的競賽方式，如小組之間的競賽，男女生之間的競賽，同年級班級之間的比賽，學生個體之間的打擂賽等等，充分調動學生的積極性，收效較大。

五．針對練習法

針對練習法就是針對某一節動作進行專項練習。對於低年級的學生，他們理解能力較弱，注意力容易分散，為了促進他們的正確的動力定型的形成，我採用整套操的**練習某一節的動作，給學生以強化訓練，學生覺得很新鮮，所以專注練習。

六．上下肢動作分練法

上下肢動作分練法是我為了減緩學生練習中的疲勞所設計的練習法，學生跟隨廣播操**只需做上肢或下肢動作即可，這樣學生可以在適度休息的同時，鞏固強化記憶廣播操動作。也可以將學生分為兩人一組，面對面一位同學做上肢動作，一位學生做下肢動作，相互觀摩學習，相互糾正，學生興趣濃厚。