《認識周長》教學反思
達旗陽光小學何永蓮
「認識周長」這一課的目的是讓學生結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長的含義，會指出並能測量簡單圖形的周長，並能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長，從而讓學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。反觀教學過程，旨在突出以下幾點：
一、運用多種方式，理解周長。
「周長」一詞雖然學生的生活中也有所聽說，但是用數學語言來描述還是第一次。為了更好地幫助學生理解，教學中，我從學生喜歡的小動物**入手，利用動手剪、描、畫，讓學生觀察、操作，從而對周長的概念有乙個初步的感知。然後讓學生通過指一指、說一說的方式，找出其他物品的周長。
這樣的教學，激發了學生的學習主動性，在操作、實踐中讓學生感悟周長的含義，發展了數學思考。
二、讓兒童在生動具體的現實情境中感知周長，形成概念。
「數學生活化，讓學生學習現實的數學」是數學新課程理念之一，讓學生指物體表面的周長，感悟周長的含義、**周長的測量方法。讓學生充分感知物體周長的含義，然後讓學生找身邊物體的周長，再次感知圖形周長的含義，從而讓學生體會到數學與生活的聯絡，產生學習需求。數學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數學，才能真實地顯現其數學水平，因此，又安排了重要的實踐活動：
回到生活中去，讓學生先估一估，再量一量腰圍，感受「周長」指的是封閉圖形一周的「長度」，這樣，努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數學**於生活，應用於生活。
三、讓兒童在優化的活動情境中積極**，合作交流。
新課標指出：「數學教學是數學活動的教學。」讓學生通過小組合作，想法求出四個圖形的周長，讓學生自主探索方法，然後讓學生匯報各自的發現，在多種方法的交流中培養學生的創新意識。
這樣，讓學生在活動中發現、在生活中**、在活動中互動、在活動中內化、在活動中應用、在活動中創造，體現學生是學習的主人，活動是學習數學的重要方式的教學理念。
縱觀整節課，我感覺還有很多遺憾：
1、小組合作學習效果不是很有效、高效，讓學生運用手中的工具求出四種圖形的周長，雖然我讓學生進行了一些分工，但怎樣高效地進行小組活動，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以後的教學中繼續探索。
2、設計了較多的活動，這時適時地組織學生，就成為課中很重要的細節問題，我覺得本節課我做得還不是很好，應多向有經驗的教師學習好的應對方法。
認識周長課後反思
認識周長是一節概念課。是在學生初步認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形 圓等平面圖形的基礎上學習平面圖形的周長，教材上沒有給出周長的定義，而是通過生活中的具體例項，讓學生通過觀察 操作，在獲得感知的基礎上認識周長，而且我們本課講的周長不僅僅侷限於長方形 正方形的周長，還包含了所有的平面圖形的周長...
認識周長教案反思
認識周長 王惠蘭教學內容 人教版實驗教材三年級上冊第41頁。教學目標 1 通過觀察 操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。2 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直 平移的數學思想。3 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯絡，體驗成功的快樂。教學重難點 1 對周長含義的理...
《圓的周長》課後反思
國家數學課程標準 明確指出 動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是乙個生動活潑 主動探索和富有個性的過程。也就是說，學生學遠的周長習數學並非單純的依賴模仿和記憶，數學學習過程的實質上學生主體富有思考性的探索過程。所以，數學知識的探索軌跡，作為學生是否主動參與的標誌，...